【正文】 如果穿梭時空，采訪曹操，你認為曹操會說些什么？失敗是成功之母；知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝；揚長避短，不能輕敵；召納賢。生交流：這一天……（急，波浪滔天）曹操定睛一看……（不一會兒）黃蓋的船……（快，離弦的箭）讓這二十條……（沖）曹操的戰(zhàn)船……（一下子）火又竄上岸去……（竄）2．引申過渡：戰(zhàn)爭慘烈，不是你死就是我活，雖然曹操帶著殘兵敗將逃出了大火，但周瑜顯然不肯就此放過曹軍。你覺得風重要嗎？說出理由。二、繼續(xù)講讀火攻1．要討論風的作用，首先我們要來觀察一下赤壁之戰(zhàn)的地理位置。2．在交流以前，我們先來檢查一下回家朗讀課文的情況。第二課時一、導入1．上節(jié)課我們初步分析了課文，交流了3個思考題，出示上節(jié)課題目：從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任？*摘錄描寫東南風猛的句子。6．余下一個問題，我們下節(jié)課再講，回去后再好好思考一下，把課文讀熟。太近：火勢不大；太遠：自己的船要燒光，曹操有時間準備。*C．第4題讀“定點點火”的句子：（黃蓋的船離曹操……曹操的船隊。）（9）讀句：（周瑜帶著兵船跟在后面）（8）——乘勝追擊，打擊曹軍。小船：讀句：（還有幾條小船拴在后面）（7）——逃生。二十條船都用幔子遮著，船里不是兵士，也不是糧食，而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。請大家課外閱讀這步古典名著——《三國演義》，能夠進一步理解赤壁之戰(zhàn)的背景，以及人物的特征。）師：恰恰相反，曹操是我國歷史上一位有名的軍事家、文學家，而且生性多疑，他怎么可能會被區(qū)區(qū)一封詐降信騙倒呢？原來，除了這封信，黃蓋、周瑜，以及課文中沒有出現(xiàn)的諸葛亮、魯肅等，他們孫劉聯(lián)軍暗中做了許許多多的準備工作，如黃蓋的苦肉計，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，孔明借東風，有一句成語——“萬事俱備，只欠東風”就打它那兒來的，等等，這才把曹操給騙倒了。（一是寫詐降信麻痹曹操；二利用東南風火攻。）師：黃蓋做這一步就要為下一步作準備，可見黃蓋火攻計策的環(huán)環(huán)相扣。）△用了貶低周瑜的詞，抬高曹操，使曹操——出示：麻痹輕敵師：第5節(jié)第3句（他愿意……投降曹操。）△向曹操示弱。交流的時候也請你先讀句，再談體會。（注意直接描寫和間接描寫的句子，并圈出句中詞說明理由。（11）師：火攻到達第4步已經(jīng)結(jié)束，然而要全部消滅敵人，大獲全勝，還要進入第5步，自由朗讀第11節(jié)，自己體會赤壁之戰(zhàn)的妙。）火船在前，兵船在后。3．交流：黃蓋寫信假意投降。（9）其余5環(huán)節(jié)開展討論完成。老師先給你們兩個環(huán)節(jié)：出示：　　火攻選擇刮東南風的那一天。用一個成語，板書：揚長避短5．齊讀第2段。“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞語應讀出什么語氣？（強調(diào)）再讀這句。（曹操叫人……就下令渡江。2．要想取得一場戰(zhàn)爭的勝利，就要——知己知彼：課文從三個方面寫了黃蓋“知己知彼”。2．齊讀課題，說說課題告訴了我們什么？本文的課題告訴我們兩點：一是地點（赤壁），二是事情（戰(zhàn)）。難點：引導學生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強的原因。，把對名著《三國演義》的認識加深、擴大。，理解全文中心句，認識孔明、周瑜這兩個人物的特點。學習目標，把課文讀通順。學生由疑而問，也是一個主動學習、積極思維的過程。有了質(zhì)疑，學生就會產(chǎn)生求知欲，變被動接受為主動追求。學情分析大多數(shù)學生是“疑而不問”，那些不善于質(zhì)疑的人，一般學習態(tài)度懶散、知識面狹窄，而樂于發(fā)問的人卻思維活躍，解決問題能力比較強。第三部分是全文的重點，著重敘述了火攻這一仗是怎樣打的。這一戰(zhàn)役不僅改變了當時雙方力量的對比，也為后來的魏、蜀、吳三國鼎立的局勢奠定了基礎(chǔ)。課文根據(jù)中國古典長篇小說《三國演義》有關(guān)章節(jié)改寫而成，敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計策，在赤壁以三萬兵力打敗曹操八十萬大軍的故事。、句子或段落，并讀一讀、記一記。1.（播放光盤：電視老師概括總結(jié)全文并布置課后作業(yè)），大家一定很開心。在舊中國，人民為了當家作主，也進行了許多起義。，剛才我們分角色朗讀了課文，現(xiàn)在你知不知道，為什么斯巴達克要帶領(lǐng)奴隸們起義呢？（1）生自主思考，與同桌交流，自由匯報，師根據(jù)生匯報適時板書。（播放光盤：電視里學生的朗讀）（4）看哪些組勇敢一些，面對挑戰(zhàn)不退縮。（2）生分小組練習分角色朗讀。（播放光盤：電視里學生對分角色朗讀談自己的想法，想讀哪個部分，為什么要讀這一部分，如何讀好這些臺詞。（5）師小結(jié)：主要內(nèi)容就要說清楚在什么時間什么地方什么人做了什么事？結(jié)果怎樣？。好，請大家?guī)е@個問題快速瀏覽課文。（劇本講述了一件什么事？）（3）聽得很認真。：現(xiàn)在我們可以開始閱讀這個劇本了。（2）師小結(jié)：在劇本里，它把時間、地點、人物、布景一行一行地直接列出來；劇本里都是人物的對話和括號里的說明，這些說明告訴我們?nèi)宋锏膭幼?、語氣、表情和故事的情節(jié)變化。？今天我們學習的課文有點特別，它是一個（生回答：劇本）。同學們打開書，我們一起來看課文。）電視里老師提出問題：同學們，看了這段影片，你們想說點什么？現(xiàn)場學生自由匯報，談感受。來，和他們打聲招呼吧?。úシ殴獗P：師生問好）在學習的過程中，電視里的老師和同學們會給我們一些建議和幫助，所以你要認真聽，他們和你在說什么？二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。難點：有感情地朗讀人物的臺詞學習方式方法教法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、拓展延伸法學習準備學生：預習課文老師：教學課件學習時數(shù)一課時學習過程：一、友好見面，確定伙伴。感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。學習目標了解劇本這種文學形式的特點，有感情地朗讀臺詞。我班學生生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，長期單一的教學方式，形成了他們簡單的學習方法，思考問題、回答問題走不出課本的范疇，雖然本課講述的是外國的人和事，學生會比較感興趣的，但因為在時空上有一定的距離，所以理解起來會有一定的難度，再加上學生是第一次接觸劇本這種文學體裁，對它的內(nèi)容、形式都很陌生，缺少閱讀戲劇作品的經(jīng)驗。板書設(shè)計將相和完璧歸趙澠池之會（起因）將失和相（廉頗）================（藺相如）知錯就改和臨危不懼、足智多謀顧全大局、注意團結(jié)負荊請罪（結(jié)果）年級六學科語文章(組)六《名著之旅》學習內(nèi)容《奴隸英雄》學習內(nèi)容分析《奴隸英雄》是一篇閱讀課文，它是個獨幕劇，講的是兩千多年以前在羅馬城斗獸場上發(fā)生奴隸起義的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。（為了國家的利益，對友寬容大度）和廉頗的性格特點。（突出藺相如為了維護國家的尊嚴，對敵人寸步不讓。您不答應，我就跟您拼了！”指導朗讀。澠池之會上發(fā)生了一件什么事情？結(jié)果怎么呢？默讀課文，相互討論，答案用四個詞語概括。第二課時一、抓住“逼”字教學“澠池之會”。并指導學生演一演。★秦國作為當時最強的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎？你從那里可以看出來？★“秦國騙璧”，你是從哪里看出來的？``````藺相如識破了秦國的騙局，他是怎么做的？從中你體會到藺相如是個怎樣的人？（不畏強暴、機智勇敢、深謀遠慮``````）對于這環(huán)節(jié)教師要引導學生抓住人物的動作（上前一步、后退幾步，靠著柱子站定。教師依據(jù)學生回答板書：完璧歸趙澠池之會負荊請罪三、抓住“騙”字教學“完璧歸趙”：自由讀課文1——10自然段，討論完璧歸趙的起因是什么？（以城換璧、秦國騙璧``````）結(jié)果怎樣？（完璧歸趙）要求答案的內(nèi)容用四字加以概括。由題目里的“和”引出不“和”。既然講“和”，說明他們原來（）。（3）“和”的讀音有（）（）。（2）“相”的讀音有（）（）。板書課題：11將相和出示課題練習，讓學生板演：（1）“將”的讀音有（）（）。學習方式方法教法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、拓展延伸法學習準備學生：閱讀歷史資料，熟讀課文，借助工具書掃清字詞障礙。學習重難點重點：抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準確概括人物特點，加深學生對課文內(nèi)容地理解，進一步訓練學生語感及其它語文能力。弄清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。理清文章的思路。教學中抓住“騙”、“逼”、“避”三個字引導學生體會人物性格，理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系。學情分析《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事組成。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。三個小故事敘述形式相似，各有中心。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花第三篇：六年級上第六單元教案年級六學科語文章(組)五《名著之旅》學習內(nèi)容《將相和》學習內(nèi)容分析本課屬精讀課文，它是根據(jù)司馬遷《》改寫的一篇歷史故事課文。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。秋夜洛城聞笛。月 夜 劉方平更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。新雷 張維屏 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。己亥雜詩 龔自珍 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。（2）同桌自己的理解。有興趣的同學讀讀背背原詩。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。落紅不是無情物，化作春泥更護花。（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。（元稹）a學生自由吟誦。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。日積月累（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。2．讀背并積累古詩句。再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。（3）教師點評。朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。（2）學生完成初稿，進行自我修改。記敘清楚，語句通順，感情真切。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游??（3）習作要求。（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。第二課時習作交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。3．評議。2．選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。教學過程第一課時 口語交際揭題導入這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。課前準備教師：準備關(guān)于音響的錄音。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。板書設(shè)計山野水野 野（總）→ 動物野 游人野（分）口語交際?習作一學習目標1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。體會索溪峪的“野”。再讀這一段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里？有感情地朗讀最后一個自然段。（3）野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。（1）讀課文第四自然段，找出體現(xiàn)“野”趣的句子。（1）你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？其實，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時你覺得它野趣十足呢？（引導體會表達效果）（2）有感情地朗讀課文第三段。（3）選擇其中一句，自由讀，指名讀，教師隨機點撥與引導；教師引讀，學生跟讀。（1）如果有同學說到其中一句，建議將其它兩句話一起出示研讀，引導比較、體會。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。②比較品評，感悟山“野”這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。如有困難，則教師提示：“野”的本來意思是什么？那么在文中也是這個意思嗎？由此引導學生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的。請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍?？磥恚鶕?jù)字形揣摩詞義真是個不錯的方法呢。（2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？第二課時教學過程↘揭題解題，激發(fā)興趣①出