【正文】 修改完成后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)自己的文章內(nèi)容、主題進(jìn)行概括，并分別針對(duì)文中一處亮點(diǎn)和一處敗筆進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。4．親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的寫(xiě)法。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。2．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。第2課時(shí) 寫(xiě)作訓(xùn)練學(xué)生按要求在45分鐘內(nèi)完成習(xí)作。命題巧：設(shè)懸念、促聯(lián)想、明主旨、意蘊(yùn)長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)巧：首尾呼應(yīng)，前有懸念，后有照應(yīng)。真情實(shí)感：敘述中的真情實(shí)感，描寫(xiě)中的真情實(shí)感。二、教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物后的“理”真實(shí)經(jīng)歷：切實(shí)發(fā)生在自己身上的事件，在平?，嵭嫉男∈轮畜w悟生命的意義及人生哲理。第1課時(shí) 寫(xiě)前指導(dǎo)一、學(xué)生讀課文閱讀課文《走一步，再走一步》及叢書(shū)《三顆枸杞豆》《直播人生》《童年的回憶》，勾畫(huà)出文章中關(guān)于人生感悟的句子，注意作者是如何用以小見(jiàn)大的手法在點(diǎn)滴的小事中體味生活，體味人生的。行文做到結(jié)構(gòu)完整，緊扣題目，重點(diǎn)突出，不少于600字。合作學(xué)習(xí)，交流感受。小組合作，借助課下注釋翻譯全文文章探究 本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹荆吭嚱Y(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā＃?）是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。朗讀課文不少于4遍，力爭(zhēng)讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會(huì)古漢語(yǔ)特有的韻律美?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。二、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理，體會(huì)本文行文簡(jiǎn)潔、類(lèi)比恰切、說(shuō)理深刻的寫(xiě)作特色，體會(huì)文言體裁——“記”的特點(diǎn)。2．理解、積累、識(shí)記常見(jiàn)的文言實(shí)詞在文中的含義，翻譯課文。五、課后把這段文字整理成一篇文章。不過(guò)事實(shí)上適得其反，緣故是第二種有希望，第一種人只有回憶。展示作品出示投影：錢(qián)鐘書(shū)的一段話，“天下只有兩種人：譬如一串葡萄到手，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最后。四、學(xué)以致用仔細(xì)觀察一串葡萄，有幾顆壞了，你想怎么吃？描繪你看到的這串葡萄，并選擇自己吃葡萄的方法，用以小見(jiàn)大的手法，闡述你對(duì)生活，對(duì)人生的理解。如何見(jiàn)“大”？請(qǐng)大家跟我一起看文章段，我認(rèn)為作者用方法表達(dá)自己的感悟。三、問(wèn)題探討如何運(yùn)用由小見(jiàn)大的寫(xiě)法使文章打動(dòng)人心呢？閱讀文章做批注，討論交流如何寫(xiě)“小”？展示：請(qǐng)大家跟我一起看文章段句，我認(rèn)為這里采用方法進(jìn)行描寫(xiě)，作用是。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入預(yù)習(xí)了《蟬》、《貝殼》、《荷葉》、《生命生命》后，你喜歡哪一篇，發(fā)現(xiàn)有什么相同之處嗎？二、點(diǎn)明由小見(jiàn)大的寫(xiě)法，并解釋內(nèi)涵。兩篇文章都擅于細(xì)致入微地描寫(xiě)事物，對(duì)于蟬和貝殼這樣小的東西都有仔細(xì)的觀察和細(xì)致的描寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀《蟬》與《貝殼》、《荷葉》、《生命生命》，將兩篇文章放在一起來(lái)對(duì)比欣賞。學(xué)習(xí)由事物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法。⑶賞析文本，找出文中刻畫(huà)人物的語(yǔ)句，分析其作用文章環(huán)境描寫(xiě)精當(dāng)，請(qǐng)你找到文中第三處和第四處環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長(zhǎng)我的勇氣和希望。我因此也時(shí)時(shí)熬了苦痛，努力的要想到我自己。以前的事姑且擱起，這一大把銅元又是什么意思，獎(jiǎng)他么？我還能裁判車(chē)夫么？我不能回答自己?！蔽覜](méi)有思索的從外套袋里抓出一大把銅元，交給巡警，說(shuō)，“請(qǐng)你給他??” 風(fēng)全住了，路上還很靜。我的活力這時(shí)大約有些凝滯了，坐著沒(méi)有動(dòng)，直到看見(jiàn)分駐所里走出一個(gè)巡警，才下了車(chē)。我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺(jué)，覺(jué)得他滿身灰塵的后影，剎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見(jiàn)。我有些詫異，忙看前面，是一所巡警分駐所，大風(fēng)之后，外面也不見(jiàn)人。車(chē)夫多事，也正是自討苦吃，現(xiàn)在你自己想法去。走你的罷！”車(chē)夫毫不理會(huì)，——或者并沒(méi)有聽(tīng)到，——卻放下車(chē)子，扶那老女人慢慢起來(lái)，攙著臂膊立定，問(wèn)伊說(shuō)： “你怎么啦？” “我摔壞了。我料定這老女人并沒(méi)有傷，又沒(méi)有別人看見(jiàn)，便很怪他多事，要是自己惹出是非，也誤了我的路。幸而車(chē)夫早有點(diǎn)停步，否則伊定要栽一個(gè)大斤斗，跌到頭破血出了。跌倒的是一個(gè)老女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛。不一會(huì)，北風(fēng)小了，路上浮塵早已刮凈，剩下一條潔白的大道來(lái)，車(chē)夫也跑得更快。這是民國(guó)六年的冬天，北風(fēng)刮得正猛，我因?yàn)樯?jì)關(guān)系，不得不一早在路上走。其間耳聞目睹的所謂國(guó)家大事，算起來(lái)也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡，倘要我尋出這些事的影響來(lái)說(shuō)，便只是增長(zhǎng)了我的壞脾氣——老實(shí)說(shuō)，便是教我一天比一天的看不起人。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。②再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”?！拔摇毙睦碜兓^(guò)程怎樣？找出景物描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)景物描寫(xiě)有什么作用？五、找出提示本文的道理的句子?！拔摇迸郎降脑蚴鞘裁?？“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走？課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？四、講解表達(dá)方式和描寫(xiě)的方法。二、檢查預(yù)習(xí) 悶熱（）玩彈子游戲（）不能動(dòng)彈（）全身顫抖（）著眼（）卜卜亂跳()連攀帶扒（）啜泣（）瘦骨嶙峋（）三、三、默讀課文，復(fù)述大意歸納要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果復(fù)述這個(gè)故事，注意復(fù)述時(shí)在事情的經(jīng)過(guò)部分要詳細(xì)一些。教學(xué)內(nèi)容：了解記敘文的六要素，復(fù)述課文。學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法。關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)生活。經(jīng)常練筆，不斷積累，同時(shí)要大膽想象，探索創(chuàng)新。寫(xiě)作手法借鑒如何寫(xiě)好寫(xiě)景抒情的作文？——學(xué)習(xí)作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)生活。經(jīng)常練筆，不斷積累，同時(shí)要大膽想象，探索創(chuàng)新。五、寫(xiě)作手法借鑒如何寫(xiě)好寫(xiě)景抒情的作文？——學(xué)習(xí)作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。作者從花那里得到的生命感悟是：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”師：我們大家一起來(lái)讀整個(gè)句段，感悟作者的心境四、展示點(diǎn)評(píng) 根據(jù)主問(wèn)題，學(xué)生組內(nèi)展示、互評(píng)、討論交流后，班級(jí)展示。（不要求具體展開(kāi)）作者佇足凝望紫藤花感悟到什么哲理？明確：作者悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。此訓(xùn)練旨在以多種形式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在朗讀中把握作者情感。第一課時(shí) 精讀指導(dǎo)，感悟生命 一、方法指導(dǎo)朗讀方法：發(fā)音要準(zhǔn)確、清楚，輕重、停頓要準(zhǔn)確合理，速度的快慢要合適，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要合適。第五篇：七上第四單元教案單元教學(xué)第一環(huán)節(jié)：感悟生命 【環(huán)節(jié)目標(biāo)】、流暢的朗讀課文。我愛(ài)家鄉(xiāng)，更愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天。跌倒了，沒(méi)關(guān)系，地上的落葉猶如一層厚厚的墊子，保護(hù)我們不被摔傷。這時(shí)，這里是我們留戀的場(chǎng)所。置身其間，心情的愜意，感覺(jué)的朦朧，是夢(mèng)境，是幻覺(jué)，還是現(xiàn)實(shí)，讓你浮想翩翩。走在林間，秋風(fēng)吹過(guò)，落葉紛飛。家鄉(xiāng)秋天的山坡是五顏六色匯成的天空，微風(fēng)吹過(guò)，滿坡的野菊隨風(fēng)擺動(dòng)，就像無(wú)數(shù)的星星一閃一閃的。那一棵棵的蘋(píng)果樹(shù)，果實(shí)累累，它們臉貼臉，挨著，碰著，猛一看，還以為是開(kāi)燈會(huì)呢！農(nóng)民在果園里忙碌著，那些個(gè)大的、又紅又圓的蘋(píng)果都搶著伸過(guò)來(lái)，好象在說(shuō)：“摘我，摘我……”。你看，一排排玉米雙手捧上千粒珍珠；一棵棵高粱昂首摘下萬(wàn)點(diǎn)星辰，遍地的黃豆就像一顆顆金豆子……農(nóng)民在地里忙著收割，那種豐收的喜悅，從心里流到臉上。而我最喜愛(ài)的是家鄉(xiāng)的秋天，它那累累的果實(shí)，漫山的野菊，怡人的山水，在我腦海中都刻下深深的印記。要寫(xiě)得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個(gè)感覺(jué)描繪出來(lái)。參考例文寫(xiě)作指導(dǎo)1．關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)，你觀察、感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可能成為寫(xiě)作的素材，不妨先都記下來(lái)，再做取舍。b、按時(shí)間順序，如寫(xiě)《日出》，可按“日出前”“日出時(shí)”“日出后”的順序?qū)?。這段景物描寫(xiě)，從聽(tīng)覺(jué)入手，繼而通過(guò)膚覺(jué)、視覺(jué)和感受等角度，表現(xiàn)出“一個(gè)美麗而恬靜”的春天早晨的特點(diǎn)。如：好一片輕盈的嬌鳴，我從睡夢(mèng)中驚醒，這是一個(gè)美麗而恬靜的春晨。再走幾步，竟令我們羞而卻步一夫妻峰竟又成了一位少婦豐滿高聳的雙乳了，故稱“雙乳峰”。海水那么綠，那么醇，會(huì)帶你到夢(mèng)鄉(xiāng)去。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？三、如何進(jìn)行景物描寫(xiě)呢？根據(jù)文章的需要，確定適宜的景物描寫(xiě)，詳略要適當(dāng)。時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展（教師補(bǔ)充）暗示社會(huì)環(huán)境，表現(xiàn)文章主題。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸背似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。這時(shí)我忘記了一切。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。（二）景物描寫(xiě)的作用渲染氣氛如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。后者偏重反映社會(huì)風(fēng)氣，風(fēng)俗風(fēng)情。引出幾句課文中的景物描寫(xiě)，讓大家討論他們的作用（一）景物描寫(xiě)的定義所謂景物，指自然風(fēng)光和社會(huì)風(fēng)情兩種。二、訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)會(huì)進(jìn)行景物描寫(xiě)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力服務(wù)于文章的主題。這個(gè)寓言告訴我們固守陳規(guī)陋習(xí)，不懂得根據(jù)變化的情況改變看法或辦法的蠢人在現(xiàn)實(shí)生活中是 會(huì)遭到失敗的?！犊讨矍髣Α愤x自《呂氏春秋書(shū)中有很多生動(dòng)的寓言故事，如買(mǎi)櫝還珠、自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔等等。外儲(chǔ)說(shuō)左上》韓非，戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家，法家主要代表人物。寫(xiě)“諾曼底”號(hào)哈爾威船長(zhǎng)在一次猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，在死亡面前，成就了一個(gè)偉大的英雄形象。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。詩(shī)集有〈繁星〉、〈春水〉前兩首以母愛(ài)為主題的抒情短詩(shī)；后兩首是鼓勵(lì)青年努力奮斗積極奉獻(xiàn)的哲理小詩(shī)。課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě)，狀寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生熱愛(ài)自然、向往美好生活的感受。課文闡述了文學(xué)是什么，描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)