六上第一單元的口語交際和習(xí)作教案(參考版)
2025-05-14 23:44本頁面
【正文】 。齊己深以為然，立即下拜，尊奉鄭谷為“一字師”。”老師聽了，知道紀(jì)曉嵐是用諧音在罵他，鼻子都?xì)馔崃?，但是，他又沒對錯(cuò)嘛！生2：我還知道“一字師”的故事：據(jù)說，唐朝有位名叫齊己的詩僧，寫了一首《早梅》詩，其中有這樣的兩句：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。”紀(jì)曉嵐想了想，說：“老師，我能不能給您對個(gè)下句？”老師還是很得意，說：“當(dāng)然可以。紀(jì)曉嵐馬上把鳥兒藏在墻上松脫的磚頭后面，施老師也瞧見了，他故意裝做不知道，就上他的課了。預(yù)設(shè)：生1：我知道清朝大學(xué)者——紀(jì)曉嵐的故事：紀(jì)曉嵐很小的時(shí)候，既聰明又頑皮，常常讓老師啼笑皆非。漁人時(shí)而俯身，時(shí)而仰起，時(shí)而開懷大笑，天色已晚，一輪秋月映入江中，把江水染成了一片秋色。(2)集體討論：請大家反復(fù)吟誦這首詩，想一想，議一議，這首詩妙在哪里？預(yù)設(shè)：生1：這個(gè)小故事讀起來饒有趣味，其妙處就在于才子陳沆在很短的時(shí)間內(nèi)，將十個(gè)“一”字恰當(dāng)?shù)胤植荚谝皇自娭校医杈笆闱?，?chuàng)造了詩的意境。2．自主閱讀故事。三、閱讀故事，感受妙筆1．過渡：大家搜集的詩可真不少，可你們知道嗎？在這些詩的背后還有許多不為人知的有趣故事呢！你們聽說過“一”字詩的故事嗎？下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事。(1)各小組展示詩句所在的原詩，指名朗讀，齊聲朗讀。)(4)背誦詩句。(3)讓我們帶著作者的感受，朗讀這些詩句。詩人在客居洛城的一個(gè)夜晚，聽到用笛子吹奏的《折楊柳》的曲調(diào)，于是感慨道：此時(shí)此地聽到這支曲子，誰能不思念自己的家鄉(xiāng)和親人呢？我也能有感情地朗讀這句詩……生6：“臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東”則反映了作者另一番感覺。整句詩的意思為：天沒有言語卻有情意，每當(dāng)寒冷過去便讓我們覺得春天已來臨。一個(gè)“透”字寫出了春蟲的叫聲的清晰。生3：我最欣賞的詩句是“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗”。因?yàn)榫栈秃?，就像詩人說的那樣，菊花開過，大自然中再?zèng)]有其他花開放了。但實(shí)際上作者是以花自喻，意謂自己雖然處境艱難，但忠貞報(bào)國之心始終不變，是以自信高尚的情操來感召年輕一代。預(yù)設(shè)：生1：我想談?wù)勎易x第一句“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的感受。)(2)你是從哪里體會(huì)到的？3．小組研讀。2．帶著問題再讀詩句。同時(shí)也感受一下詩人的別樣情懷?？吹胶舆吜阌小氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的吟詠，看到滿池的荷花，便有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的佳句呼之欲出，自然之景，自然之物，情之所至無不筆下生花，成為有思想、有靈性、懂心意的有情之物。2．找到“日積月累”中詩句的原詩，讀熟。難點(diǎn)：讀懂詩句的意思，感受詩人是如何借景抒情的。3．學(xué)習(xí)有關(guān)詩詞的小故事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古詩的思想感情。)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)描寫大自然的優(yōu)美詩句，從詩句中感受清新而有情致的大自然。最后讓我們在大自然的美麗景色中，結(jié)束我們今天的課?！备腥苏f：“到廣闊的天地中去，聆聽大自然的教誨。生2：我讀過一首詩，是郭沫若寫的一首《天上的街市》，在這首詩里，作者由天上的明星聯(lián)想到街上的明燈，又由街上的明燈想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的平民、農(nóng)民，于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河，在街上自由地行走，從而創(chuàng)造出一幅真切清新的畫面和一個(gè)美麗動(dòng)人、寓意深邃的形象來。當(dāng)我們提到被父母遺棄的孤兒時(shí)，會(huì)自然想到我們在父母身邊的幸福；當(dāng)我們看到一位慈祥的女教師時(shí)，往往會(huì)想到媽媽；當(dāng)我們聽到一首優(yōu)美的樂曲，就會(huì)想到美麗的草原、藍(lán)藍(lán)的天空。)三、話題拓展，拓展學(xué)習(xí)1．導(dǎo)語：我們在生活中，隨時(shí)隨地會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想和想象。)5．同樣的聯(lián)想和想象，你們又從《草蟲的村落》中感受到了怎樣的意境？讓我們再次回到課文中，品讀全文，感受一下。從這五段話中我懂得了，寫景物可以有多種方法，可以實(shí)實(shí)在在地記錄景物的特點(diǎn)，可以運(yùn)用生動(dòng)的比喻表達(dá)出事物的樣子，還可以展開豐富的聯(lián)想和想象，把讀者帶入一種美好的境界中，感受美！4．過渡：確實(shí)像同學(xué)們說的那樣，聯(lián)想和想象能把我們帶到一種美的境界當(dāng)中，讓我們再次回到《山中訪友》和《山雨》中，感受那神奇的意境。雖然作者的筆法不同，卻讓我們同樣感受到了作者那顆因景而動(dòng)的心。同時(shí)作者采用了比喻的修辭手法來表達(dá)自己的獨(dú)特感受，使語言顯得生動(dòng)活潑而富有節(jié)奏，增強(qiáng)了文章的美感，很容易引起讀者的共鳴。(2)小組選代表發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。⑤我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。大峽谷的水，從固態(tài)的萬年冰雪到沸騰的溫泉，從涓涓細(xì)流、簾簾飛瀑到滔滔江水，真是千姿百態(tài)。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。③那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。(1)自主研讀，組內(nèi)交流：讀下面這幾段話，想一想，它們都選自我們學(xué)過的哪些文章？作者在描寫景物時(shí)都運(yùn)用了哪些方法？這樣的描寫給了你怎樣的感受？①走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。二、片段賞析，感受寫法1．請同學(xué)們快速閱讀“交流平臺(tái)”中的對話，想一想，在本次的對話中談?wù)?
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