【正文】 投入，很多同學(xué)已經(jīng)能跟著唱了。）（四）課堂小結(jié)（五）欣賞音樂(lè)鋼琴獨(dú)奏《音樂(lè)瞬間》這首歌是奧地利作曲家舒伯特創(chuàng)立的一種短小、精悍而又有鮮明生動(dòng)形象的鋼琴曲體裁。翌年美國(guó)西部發(fā)現(xiàn)金礦后，大批的淘金者就是唱著這支生動(dòng)、活潑的歌直奔加利福尼亞的?？厦撊R脫，相貌十分美麗動(dòng)人，除了一頭金色的卷發(fā)外，她爽朗、活潑、直率的性格也非常惹人喜愛(ài)。他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，四處尋找心上人，冒著酷暑頂著烈日心卻像冰一樣的冷，但此心不變。生于美國(guó)北方賓夕法尼亞州的匹茲堡。7歲時(shí)，母親帶他到樂(lè)器店，他隨手拿起一支銀笛，稍微擺弄一會(huì)兒，便吹起了《哥倫比亞之歌》，而且吹得很出色，使在場(chǎng)的人都大為驚奇。并為四支長(zhǎng)笛寫(xiě)過(guò)一首圓舞曲，大家一同演奏。如：《哦，蘇珊娜》(Oh Susanna)、《尼德叔叔》、《故鄉(xiāng)的親人》(Old Folks at Home)、《我的肯德基故鄉(xiāng)》、《金發(fā)的珍妮》(Jeanie with the Light Brown Hair)、《美麗的夢(mèng)中人》、《老黑奴》(Old Black Joe)等。盡管福斯特的許多歌很快就流行了，但他不懂生意，常被歌曲出版商占了便宜。了解北京奧運(yùn)會(huì)。學(xué)唱歌曲。（4）學(xué)唱歌詞。教學(xué)目標(biāo)：欣賞《手拉手》。導(dǎo)入欣賞內(nèi)容《手拉手》。這首旋律動(dòng)聽(tīng)的電子樂(lè)是歷屆奧運(yùn)會(huì)中傳唱最廣的主題曲，當(dāng)時(shí)薩馬蘭奇認(rèn)為它是最成功的奧運(yùn)會(huì)主題曲，甚至考慮將它定為永久會(huì)歌，好在那只是一個(gè)設(shè)想。這位意大利最著名的電子音樂(lè)先鋒大師在1993年，也曾為北京申奧創(chuàng)作《好運(yùn)北京》。觀看錄像片段：體現(xiàn)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神的資料。教學(xué)過(guò)程：情景導(dǎo)入。《陽(yáng)光體育之歌》現(xiàn)已制作成MTV，并通過(guò)中國(guó)教育電視臺(tái)和教育部官方網(wǎng)站進(jìn)行公布。目前，全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校已積極行動(dòng)起來(lái)，結(jié)合多種形式的陽(yáng)光體育活動(dòng)，對(duì)《陽(yáng)光體育之歌》進(jìn)行廣泛宣傳、播放，積極組織學(xué)生學(xué)唱，以盡快使《陽(yáng)光體育之歌》在廣大青少年學(xué)生中廣為傳唱。這首歌有數(shù)個(gè)版本，英語(yǔ)版本名稱(chēng)為：To Be Number One 原且此歌也是兩人合作寫(xiě)成的，英語(yǔ)版由意大利最著名的電子音樂(lè)先鋒吉奧吉教學(xué)過(guò)程：情景導(dǎo)入。你們準(zhǔn)備好了嗎？好！今天我們就來(lái)舉辦一個(gè)班組音樂(lè)活動(dòng)——“奔向2008”。（2）各組匯報(bào)、展示自己小組創(chuàng)編的入場(chǎng)式音樂(lè)。（5）第三組同學(xué)介紹奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式，為北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)開(kāi)幕式圣火點(diǎn)燃方式（其他組的同學(xué)也可以匯報(bào)自己小組的設(shè)計(jì)）。（8）分組為幾幅畫(huà)面選配音樂(lè)。3．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（2）讀后交流，了解大意。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。山中訪友（5）體會(huì)寫(xiě)法。讀文感悟，體驗(yàn)情感（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問(wèn)了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。②第5自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺(jué)到生命的輪回、世事的變遷。學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法（1）再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。感情地朗讀課文。自由讀文。指導(dǎo)看圖。六、作業(yè)有感情地朗讀課文。（板書(shū)課題）二、初讀課文，感知內(nèi)容1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。n）傾吐（t249。2．小組內(nèi)討論交流。③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。（3）感情朗讀，加深理解。四、總結(jié)1．配樂(lè)朗讀課文。草蟲(chóng)的村落學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。品讀課文，深入探究（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。①作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。這是作者用心觀察的結(jié)果。* 索溪峪的“野”學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文。（2）揭示課題：索溪峪的“野” 簡(jiǎn)介索溪峪初讀課文，感知索溪峪的“野”（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。）（2）選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）賞析。是一種隨心所欲、不拘一格的美。”你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的“野”。）C賽讀，讀出索溪的趣。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫(xiě)景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。）↘讀課文，解疑惑①我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？看誰(shuí)能從課文中找到答案。③那么文章從哪些些方面寫(xiě)了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）↘精讀課文，談“野”論野①請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，選擇一個(gè)方面，畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。③領(lǐng)悟?qū)懛?，感受水“野”索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。（2）用自己的話談?wù)勼w會(huì)。↘再讀全文，探“野”品“野”①有感情地朗讀全文。2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。分塊討論，組內(nèi)交流1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。第三課時(shí)學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生交流評(píng)議?；仡?拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。（2）聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。（2）出示日積月累中的句子。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。b嘗試?yán)斫?。落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲(chóng)鳴聲。c菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛(ài)菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。趣味語(yǔ)文（1）自由讀故事。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。襄邑道中 陳與義 飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。本文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)出人物的不同品質(zhì)。古人云“天地之氣，莫大于和”，在當(dāng)今構(gòu)建和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，《將相和》這個(gè)故事無(wú)疑被賦予了現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及14個(gè)新詞。分清事情的前因后果。老師：教學(xué)課件學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，審清題目。這里應(yīng)讀（），“相”指的是（）。二、設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。教師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)教學(xué)。四、課時(shí)總結(jié)：藺相如在趙王危難之時(shí)，群臣無(wú)策之際挺身而出，面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)為主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，從中我們體會(huì)到了他的機(jī)智勇敢的性格。（侮辱趙王、沒(méi)占便宜``````）★秦王是如何侮辱趙王的？（逼趙王鼓瑟）對(duì)于秦王的侮辱，藺相如是如何反應(yīng)的？（逼秦王擊）藺相如為什么逼？如何逼？（出示句子：藺相如說(shuō)：“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。）二、抓住“避”字教學(xué)“負(fù)荊請(qǐng)罪”：過(guò)渡：藺相如為了國(guó)家的尊嚴(yán)，國(guó)家的利益，對(duì)敵人寸步不讓?zhuān)喾?，?duì)于居功自傲的廉頗老將軍，他的態(tài)度又是怎樣的呢/學(xué)生自由讀課文第三個(gè)故事，找出關(guān)鍵詞“避”，圍繞下面三個(gè)問(wèn)題并體會(huì)藺相如的為人。學(xué)情分析我校是一所農(nóng)村學(xué)校，師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱，教學(xué)理念相對(duì)滯后，教學(xué)資源相對(duì)匱乏，對(duì)于我們組織教學(xué)活動(dòng)有很大的困難。在教學(xué)中，充分利用光盤(pán)上課，使學(xué)生積極參與和互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的能力。同學(xué)們，今天我請(qǐng)來(lái)了一位電視老師，她將帶領(lǐng)我們一起進(jìn)行一堂語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，而且電視當(dāng)中還有一些同學(xué)，他們就是我們的學(xué)習(xí)伙伴。：看看他們有沒(méi)有同感？（播放光盤(pán)：電視里學(xué)生的回答）：這是發(fā)生在古羅馬那個(gè)奴隸制度國(guó)家中的一件事情，當(dāng)時(shí)奴隸主可以任意的宰殺自己的奴隸，他們把奴隸中最強(qiáng)大的挑出來(lái)做角斗士，而這種角斗的結(jié)果是只能剩下一人遍體鱗傷，更殘忍的那就是全部死亡，今天我們要學(xué)習(xí)的奴隸英雄就是發(fā)生在這個(gè)殘酷社會(huì)中的一個(gè)故事（板書(shū)課題）。那么劇本和我們以前學(xué)的課文有什么不同呢？請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)，一人翻著原先的一篇課文，另一人打開(kāi)今天要學(xué)的劇本，認(rèn)真觀察，比較分析，有什么不同？（1）同桌合作交流，自由匯報(bào)。看看劇本中講述了發(fā)生在殘酷的奴隸社會(huì)中的一件什么事？（1）這次讀書(shū)要解決什么問(wèn)題？（2）生回答。（4）生讀書(shū)，自由匯報(bào)。）（1）請(qǐng)你們也向他們一樣，三五個(gè)人組成一個(gè)小組，練習(xí)分角色朗讀，開(kāi)始。（現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生分角色朗讀）（5）評(píng)價(jià)朗讀：哪組讀得好，好在哪里？（6）師小結(jié)：我們就把好的地方吸收過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。田漢、聶耳還創(chuàng)作了振奮人心的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》：“起來(lái)，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城……”四、拓展延伸，鞏固升華。板書(shū)設(shè)計(jì)奴隸主殘無(wú)人道　　斯巴達(dá)克奮起反抗奴隸們積極響應(yīng)年級(jí)六學(xué)科語(yǔ)文章(組)六《名著之旅》學(xué)習(xí)內(nèi)容《赤壁之戰(zhàn)》學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《赤壁之戰(zhàn)》是一篇精讀課文。課文按事情的發(fā)展順序分為三部分，記敘了戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。質(zhì)疑就是刺激學(xué)生積極思維的誘因，也是促其發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此我們要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，哪怕是一些幼稚、膚淺的問(wèn)題?！拌?、曰、吾、晌、囑、擂”；會(huì)寫(xiě)“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”；理解“妒忌、軍令狀、遲延、調(diào)用、奇謀、神機(jī)妙算、欣然而立、軍中無(wú)戲言”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)方式方法教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、拓展延伸法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生：閱讀《三國(guó)演義》老師：教學(xué)課件學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)二課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．東漢末年，曹操率領(lǐng)80萬(wàn)大軍南下，周瑜調(diào)兵遣將，與曹軍隔江相對(duì)，拉開(kāi)了赤壁之戰(zhàn)的序幕。板書(shū)：　　　　　　　兵力　　地理位置　　水戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)知己（周瑜）3萬(wàn)　　　南熟水戰(zhàn)知彼（曹操）80萬(wàn)　　　北不善水戰(zhàn)|戰(zhàn)船相連請(qǐng)同學(xué)算一算周瑜的軍隊(duì)一個(gè)人要打曹軍幾人？（）3．曹操知道自己不善水戰(zhàn)，所以采取了相應(yīng)的措施，讀書(shū)上的句子。4．出示：黃蓋為避免己方兵力弱這一情況，而針對(duì)彼方戰(zhàn)船相連這一弱點(diǎn)，制定了速戰(zhàn)速?zèng)Q的火攻計(jì)劃。（610）定點(diǎn)點(diǎn)火，讓火船沖向曹營(yíng)。（5）（“假意投降”我們可以用一個(gè)詞來(lái)代替“詐降”。4．出示思考題：從哪些詞句中看出寫(xiě)信是為了騙取信任？*摘錄描寫(xiě)東南風(fēng)猛的句子。5．交流：A．第1題：第5節(jié)第1句（東吳兵少……大軍。）這里為什么要寫(xiě)帶兵和糧草，與下文的哪句話有關(guān)系？（第7節(jié)：不錯(cuò)……硫黃。）由此看來(lái)，你認(rèn)為曹操是一個(gè)怎樣的人？（頭腦簡(jiǎn)單，麻痹大意的人。*B．第3題師：那么黃蓋詐降到底帶了什么？火船：出示句子比較：二十條船都用幔子遮著，船里是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。（9）齊讀第9節(jié)逃生的句子（大家上了小船，解了纜繩。）為什么要“定點(diǎn)點(diǎn)火”呢？生：不能離曹操太遠(yuǎn)，也不能太近。四、布置作業(yè)熟讀課文，家默詞語(yǔ)。指名分節(jié)朗讀課文。師：這真是——火借風(fēng)勢(shì)，風(fēng)助火威請(qǐng)你交流你劃到的書(shū)上描寫(xiě)東南風(fēng)猛的句子，并找出其中詞語(yǔ)