【正文】 投入，很多同學已經(jīng)能跟著唱了。）（四）課堂小結（五）欣賞音樂鋼琴獨奏《音樂瞬間》這首歌是奧地利作曲家舒伯特創(chuàng)立的一種短小、精悍而又有鮮明生動形象的鋼琴曲體裁。翌年美國西部發(fā)現(xiàn)金礦后，大批的淘金者就是唱著這支生動、活潑的歌直奔加利福尼亞的?？厦撊R脫，相貌十分美麗動人，除了一頭金色的卷發(fā)外，她爽朗、活潑、直率的性格也非常惹人喜愛。他遠離家鄉(xiāng)，四處尋找心上人，冒著酷暑頂著烈日心卻像冰一樣的冷，但此心不變。生于美國北方賓夕法尼亞州的匹茲堡。7歲時，母親帶他到樂器店，他隨手拿起一支銀笛，稍微擺弄一會兒，便吹起了《哥倫比亞之歌》，而且吹得很出色，使在場的人都大為驚奇。并為四支長笛寫過一首圓舞曲，大家一同演奏。如：《哦，蘇珊娜》(Oh Susanna)、《尼德叔叔》、《故鄉(xiāng)的親人》(Old Folks at Home)、《我的肯德基故鄉(xiāng)》、《金發(fā)的珍妮》(Jeanie with the Light Brown Hair)、《美麗的夢中人》、《老黑奴》(Old Black Joe)等。盡管福斯特的許多歌很快就流行了，但他不懂生意，常被歌曲出版商占了便宜。了解北京奧運會。學唱歌曲。（4）學唱歌詞。教學目標：欣賞《手拉手》。導入欣賞內(nèi)容《手拉手》。這首旋律動聽的電子樂是歷屆奧運會中傳唱最廣的主題曲，當時薩馬蘭奇認為它是最成功的奧運會主題曲，甚至考慮將它定為永久會歌，好在那只是一個設想。這位意大利最著名的電子音樂先鋒大師在1993年，也曾為北京申奧創(chuàng)作《好運北京》。觀看錄像片段：體現(xiàn)中外奧運健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運精神的資料。教學過程：情景導入。《陽光體育之歌》現(xiàn)已制作成MTV，并通過中國教育電視臺和教育部官方網(wǎng)站進行公布。目前，全國各級各類學校已積極行動起來，結合多種形式的陽光體育活動，對《陽光體育之歌》進行廣泛宣傳、播放，積極組織學生學唱，以盡快使《陽光體育之歌》在廣大青少年學生中廣為傳唱。這首歌有數(shù)個版本，英語版本名稱為：To Be Number One 原且此歌也是兩人合作寫成的，英語版由意大利最著名的電子音樂先鋒吉奧吉教學過程：情景導入。你們準備好了嗎？好！今天我們就來舉辦一個班組音樂活動——“奔向2008”。（2）各組匯報、展示自己小組創(chuàng)編的入場式音樂。（5）第三組同學介紹奧運會開幕式，為北京奧運會設計開幕式圣火點燃方式（其他組的同學也可以匯報自己小組的設計）。（8）分組為幾幅畫面選配音樂。3．學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（2）讀后交流，了解大意。請同學們一起讀課文第3自然段。山中訪友（5）體會寫法。讀文感悟，體驗情感（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機教學。②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。學習首尾，體會寫法（1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來。感情地朗讀課文。自由讀文。指導看圖。六、作業(yè)有感情地朗讀課文。（板書課題）二、初讀課文，感知內(nèi)容1．自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。n）傾吐（t249。2．小組內(nèi)討論交流。③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。（3）感情朗讀，加深理解。四、總結1．配樂朗讀課文。草蟲的村落學習目標1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅?！办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。品讀課文，深入探究（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。①作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。這是作者用心觀察的結果。* 索溪峪的“野”學習目標1．有感情地朗讀課文。（2）揭示課題：索溪峪的“野” 簡介索溪峪初讀課文，感知索溪峪的“野”（1）自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。）（2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）賞析。是一種隨心所欲、不拘一格的美。”你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。）C賽讀，讀出索溪的趣。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。（3）齊讀與個別讀相結合。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。）↘讀課文，解疑惑①我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說索溪峪是“野”的？看誰能從課文中找到答案。③那么文章從哪些些方面寫了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）↘精讀課文，談“野”論野①請同學們再次有感情地朗讀課文，選擇一個方面，畫出你認為最能體現(xiàn)“野”的句子。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。③領悟?qū)懛?，感受水“野”索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。（2）用自己的話談談體會。↘再讀全文，探“野”品“野”①有感情地朗讀全文。2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。分塊討論，組內(nèi)交流1．學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。第三課時學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。試寫初稿，進行修改（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生交流評議?；仡?拓展一學習目標1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。（2）出示日積月累中的句子。（劉方平）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。b嘗試理解。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。c菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。趣味語文（1）自由讀故事。落紅不是無情物，化作春泥更護花。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。襄邑道中 陳與義 飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風。本文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，表現(xiàn)出人物的不同品質(zhì)。古人云“天地之氣，莫大于和”，在當今構建和諧社會的新形勢下，《將相和》這個故事無疑被賦予了現(xiàn)實意義。學習目標學會本課11個生字及14個新詞。分清事情的前因后果。老師：教學課件學習時數(shù)二課時教學過程：第一課時一、導入新課，審清題目。這里應讀（），“相”指的是（）。二、設疑激趣、理清文脈，初步了解三個故事之間的關系。教師依據(jù)學生的回答引導教學。四、課時總結：藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強大的敵人毫無懼色，由被動為主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中我們體會到了他的機智勇敢的性格。（侮辱趙王、沒占便宜``````）★秦王是如何侮辱趙王的？（逼趙王鼓瑟）對于秦王的侮辱，藺相如是如何反應的？（逼秦王擊）藺相如為什么逼？如何逼？（出示句子：藺相如說：“您跟我現(xiàn)在只有五步遠。）二、抓住“避”字教學“負荊請罪”：過渡：藺相如為了國家的尊嚴，國家的利益，對敵人寸步不讓，相反，對于居功自傲的廉頗老將軍，他的態(tài)度又是怎樣的呢/學生自由讀課文第三個故事，找出關鍵詞“避”，圍繞下面三個問題并體會藺相如的為人。學情分析我校是一所農(nóng)村學校，師資隊伍相對薄弱，教學理念相對滯后，教學資源相對匱乏，對于我們組織教學活動有很大的困難。在教學中，充分利用光盤上課，使學生積極參與和互動，通過學生自主學習、交流討論等學習方式，培養(yǎng)學生揣摩語言的能力。同學們，今天我請來了一位電視老師，她將帶領我們一起進行一堂語文課的學習，而且電視當中還有一些同學，他們就是我們的學習伙伴。：看看他們有沒有同感？（播放光盤：電視里學生的回答）：這是發(fā)生在古羅馬那個奴隸制度國家中的一件事情，當時奴隸主可以任意的宰殺自己的奴隸，他們把奴隸中最強大的挑出來做角斗士，而這種角斗的結果是只能剩下一人遍體鱗傷，更殘忍的那就是全部死亡，今天我們要學習的奴隸英雄就是發(fā)生在這個殘酷社會中的一個故事（板書課題）。那么劇本和我們以前學的課文有什么不同呢？請同桌的兩個同學，一人翻著原先的一篇課文，另一人打開今天要學的劇本，認真觀察，比較分析，有什么不同？（1）同桌合作交流，自由匯報。看看劇本中講述了發(fā)生在殘酷的奴隸社會中的一件什么事？（1）這次讀書要解決什么問題？（2）生回答。（4）生讀書，自由匯報。）（1）請你們也向他們一樣，三五個人組成一個小組，練習分角色朗讀，開始。（現(xiàn)場學生分角色朗讀）（5）評價朗讀：哪組讀得好，好在哪里？（6）師小結：我們就把好的地方吸收過來，轉化為自己的知識。田漢、聶耳還創(chuàng)作了振奮人心的國歌《義勇軍進行曲》：“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城……”四、拓展延伸，鞏固升華。板書設計奴隸主殘無人道　　斯巴達克奮起反抗奴隸們積極響應年級六學科語文章(組)六《名著之旅》學習內(nèi)容《赤壁之戰(zhàn)》學習內(nèi)容分析《赤壁之戰(zhàn)》是一篇精讀課文。課文按事情的發(fā)展順序分為三部分，記敘了戰(zhàn)役的經(jīng)過。質(zhì)疑就是刺激學生積極思維的誘因，也是促其發(fā)奮學習的動力。因此我們要保護學生質(zhì)疑的積極性，哪怕是一些幼稚、膚淺的問題。“瑜、曰、吾、晌、囑、擂”；會寫“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”；理解“妒忌、軍令狀、遲延、調(diào)用、奇謀、神機妙算、欣然而立、軍中無戲言”等詞語。學習方式方法教法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、拓展延伸法學習準備學生：閱讀《三國演義》老師：教學課件學習時數(shù)二課時學習過程：第一課時一、導入新課1．東漢末年，曹操率領80萬大軍南下，周瑜調(diào)兵遣將，與曹軍隔江相對，拉開了赤壁之戰(zhàn)的序幕。板書：　　　　　　　兵力　　地理位置　　水戰(zhàn)經(jīng)驗知己（周瑜）3萬　　　南熟水戰(zhàn)知彼（曹操）80萬　　　北不善水戰(zhàn)|戰(zhàn)船相連請同學算一算周瑜的軍隊一個人要打曹軍幾人？（）3．曹操知道自己不善水戰(zhàn)，所以采取了相應的措施，讀書上的句子。4．出示：黃蓋為避免己方兵力弱這一情況，而針對彼方戰(zhàn)船相連這一弱點，制定了速戰(zhàn)速決的火攻計劃。（610）定點點火，讓火船沖向曹營。（5）（“假意投降”我們可以用一個詞來代替“詐降”。4．出示思考題：從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任？*摘錄描寫東南風猛的句子。5．交流：A．第1題：第5節(jié)第1句（東吳兵少……大軍。）這里為什么要寫帶兵和糧草，與下文的哪句話有關系？（第7節(jié)：不錯……硫黃。）由此看來，你認為曹操是一個怎樣的人？（頭腦簡單，麻痹大意的人。*B．第3題師：那么黃蓋詐降到底帶了什么？火船：出示句子比較：二十條船都用幔子遮著，船里是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。（9）齊讀第9節(jié)逃生的句子（大家上了小船，解了纜繩。）為什么要“定點點火”呢？生：不能離曹操太遠，也不能太近。四、布置作業(yè)熟讀課文，家默詞語。指名分節(jié)朗讀課文。師：這真是——火借風勢，風助火威請你交流你劃到的書上描寫東南風猛的句子，并找出其中詞語