【正文】 思考：從宋慶齡的兩段話中你懂得了什么？畫出有關(guān)句子，多讀幾遍。）（設(shè)計意圖：通過交流、討論，學(xué)生悟情悟理，學(xué)習(xí)積極性得到了巨大提高，學(xué)生的主體作用也得到了充分發(fā)揮?！边@句話，讓學(xué)生小組討論，深刻體會宋慶齡對祖國的無限熱愛之情?！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強則___，少年獨立則_____，少年自由則_____，少年進(jìn)步則_____，少年勝于歐洲,則_________，少年雄于地球，則_________?！崩首x課文；書寫生字。五、布置作業(yè)提高人文素質(zhì)，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。第二篇：我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計及反思《我不能忘記祖國》教學(xué)反思課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。只聽他們有的說：我認(rèn)為宋慶齡是個熱愛祖國的人。教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞“宋慶齡的兩段話”來解決問題，讓學(xué)生深入體會課文所表達(dá)的她的熱愛祖國的感情。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家。在課文最后，利用板書進(jìn)行總結(jié)：比賽前場地一片熱鬧，比賽時，又是那么有趣、揪心，比賽后，獲勝的沒取得名次的又是那樣歡樂，所以課文中用了一個什么詞來形容這場比賽？為了把這場別開生面的比賽介紹清楚，本文作者按比賽前、比賽時和比賽后的順序進(jìn)行描寫，其中重點寫了比賽時看到的有趣和揪心情景，使我們體會到了藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂心情。我在這節(jié)課的教學(xué)中，做的好的地方是：，讀出情，讀出味。但也有做的不好的地方。從而提高教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)朗讀法 課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)宋慶齡的資料、圖片。（2）地圖輔助了解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個洲，美國在哪個洲。第一輪比賽他就被淘汰了。（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。（理解“睡獅”的含義）（2）理解 “仁人志士”。，引導(dǎo)探究。（1）指名朗讀，學(xué)生評議。（三）心系祖國，充滿希望：宋慶齡的話，博得了同學(xué)們熱情的掌聲和交口稱贊，為什么她能駁倒那位美國同學(xué)呢？（生答）師追問：僅僅是學(xué)習(xí)勤奮、僅僅是準(zhǔn)備充分嗎？更重要的是什么？，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國熾熱的愛?！彼?、布置作業(yè)閱讀宋慶齡為《兒童時代》題寫刊名及為祖國振興而奮斗的仁人志士們的感人故事。近的字放在一起比較，學(xué)生掌握地比較好。生字處理時，我覺得這樣太匆忙了，學(xué)生根本不能很好地掌握。第二個問題根本沒有必要再出示了，問題設(shè)計的有問題，問的不合適。如指導(dǎo)學(xué)生要通過查找資料、預(yù)習(xí)課文了解主要人物；通過查找字典、聯(lián)系上下文、換個說法等理解生字詞的意思；通過從整體到部分有序地介紹一件物品等。因為沒教到三年級，課前也沒接觸學(xué)生，對學(xué)生已有的認(rèn)知能力把握不夠。到了我自己就老顯得羅嗦，問題設(shè)計得不夠明確，不夠到位。原本想要引出地動儀的樣子的，因為想要制造一些課堂氣氛，問多了一句：地動儀發(fā)明出來了，此時你最想知道什么？結(jié)果學(xué)生沖口而出：地動儀有沒有用？我是自己給自己挖了個坑。反思三：《張衡》一課是一篇人物故事，講的是我國東漢時期科學(xué)家張衡發(fā)明地動儀的故事。進(jìn)行組織、設(shè)計教學(xué)。課后鏈接沒有充分發(fā)揮作用，應(yīng)該在朗讀后體會到張衡的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)更多的課外閱讀。三、品語言，悟真情，感受赤子心（一）討論課上，祖國受辱?！衤?lián)系生活中常見詞句：淘汰舊產(chǎn)品。：那個美國同學(xué)為什么會這樣說我們的祖國？一百年前我們的祖國又是怎樣的呢？（出示圖片簡單解說）（二）為了祖國，有力駁斥。(理解“睡獅”的含義)u 宋慶齡為什么堅信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界”？用 “﹏”畫起來。：我們的教室有，有，有，有四、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美：宋慶齡的話，博得了同學(xué)們熱情的掌聲和交口稱贊，為什么她能駁倒那位美國同學(xué)呢？（學(xué)生思考交流，教師相機追問）：僅僅是學(xué)習(xí)勤奮、僅僅是準(zhǔn)備充分嗎？更是因為什么？從宋慶齡發(fā)言前后的表現(xiàn)中，你覺得宋慶齡是一個怎樣的人呢？ 讓學(xué)生找出有關(guān)語段感悟理解。進(jìn)而明白征服所有美國同學(xué)的另一個原因是她那高尚的人格魅力。A五千年的文明，悠久的歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)的熏陶讓宋慶齡溫文爾雅，談吐自如，有禮有節(jié)，充滿智慧，以高尚的人格魅力征服了當(dāng)時所有的同學(xué)。她看到了希望，看到了未來，堅信中國有一天必將震驚世界。，我們每一個中國人無論何時身在何地，也無論祖**親是貧窮還是富有，都要像宋慶齡那樣具有強烈的愛國心，對祖國的未來充滿希望，每時每刻都不能忘記自己的祖國！板書設(shè)計我不能忘記祖國宋慶齡 愛 中國我對祖國充滿了希望！大司馬完小郝小云第四篇：《我不能忘記祖國》說課稿《我不能忘記祖國》說課稿一、說教材《我不能忘記祖國》是小學(xué)課標(biāo)語文版第五冊第七單元中的課文。朗讀課文，從宋慶齡說的兩段話中，體會宋慶齡的愛國之心。二是學(xué)習(xí)通過重點語句體會中心思想的方法。、段，體會思想感情，受到思想教育。很自然地導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。我先引導(dǎo)學(xué)生聽錄音默讀課文，找出自己印象最深的內(nèi)容。最后以老師一段充滿深情的總結(jié)，再一次回歸到課題，讓學(xué)生由衷地大聲地說“我不能忘記祖國！”很圓滿地結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。六、板書設(shè)計。通過閱讀，自主探究，學(xué)生的語文素養(yǎng)也提高了。從而教育學(xué)生更加熱愛祖國?！钡纳羁毯x。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話。1．學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊勾畫出生字和新詞。檢查預(yù)習(xí)情況。”幾個字是書寫的重點。教師引導(dǎo)學(xué)生玩組詞的游戲。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（設(shè)計意圖：教學(xué)時，通過復(fù)習(xí)鞏固生字新詞的環(huán)節(jié)，先掃除了字詞障礙，為后邊深入學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。要求讀得正確、流利、有感情。深刻理解宋慶齡對祖國執(zhí)著的愛。（1）、當(dāng)宋慶齡聽到美國學(xué)生關(guān)于“ 亞洲的中國被歷史淘汰了…”的發(fā)言后“不已為然地?fù)u了搖頭”，“不已為然”說明了什么？（表示不同意這位同學(xué)的發(fā)言。）三、總結(jié)全文，升華感情。）