【正文】 ）三、總結(jié)全文，升華感情。深刻理解宋慶齡對祖國執(zhí)著的愛。（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，通過復(fù)習(xí)鞏固生字新詞的環(huán)節(jié)，先掃除了字詞障礙，為后邊深入學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生玩組詞的游戲。檢查預(yù)習(xí)情況。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話。從而教育學(xué)生更加熱愛祖國。六、板書設(shè)計(jì)。我先引導(dǎo)學(xué)生聽錄音默讀課文，找出自己印象最深的內(nèi)容。、段，體會(huì)思想感情，受到思想教育。朗讀課文，從宋慶齡說的兩段話中，體會(huì)宋慶齡的愛國之心。她看到了希望，看到了未來，堅(jiān)信中國有一天必將震驚世界。進(jìn)而明白征服所有美國同學(xué)的另一個(gè)原因是她那高尚的人格魅力。(理解“睡獅”的含義)u 宋慶齡為什么堅(jiān)信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界”？用 “﹏”畫起來?！衤?lián)系生活中常見詞句：淘汰舊產(chǎn)品。進(jìn)行組織、設(shè)計(jì)教學(xué)。原本想要引出地動(dòng)儀的樣子的，因?yàn)橄胍圃煲恍┱n堂氣氛，問多了一句：地動(dòng)儀發(fā)明出來了，此時(shí)你最想知道什么？結(jié)果學(xué)生沖口而出：地動(dòng)儀有沒有用？我是自己給自己挖了個(gè)坑。因?yàn)闆]教到三年級，課前也沒接觸學(xué)生，對學(xué)生已有的認(rèn)知能力把握不夠。第二個(gè)問題根本沒有必要再出示了，問題設(shè)計(jì)的有問題，問的不合適。近的字放在一起比較，學(xué)生掌握地比較好。（三）心系祖國，充滿希望：宋慶齡的話，博得了同學(xué)們熱情的掌聲和交口稱贊，為什么她能駁倒那位美國同學(xué)呢？（生答）師追問：僅僅是學(xué)習(xí)勤奮、僅僅是準(zhǔn)備充分嗎？更重要的是什么？，讀出堅(jiān)定、自信的語氣，讀出對祖國熾熱的愛。，引導(dǎo)探究。（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。（2）地圖輔助了解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個(gè)洲，美國在哪個(gè)洲。從而提高教學(xué)質(zhì)量。我在這節(jié)課的教學(xué)中，做的好的地方是：，讀出情，讀出味。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家。教學(xué)中我通過啟發(fā)學(xué)生圍繞“宋慶齡的兩段話”來解決問題，讓學(xué)生深入體會(huì)課文所表達(dá)的她的熱愛祖國的感情。第二篇：我不能忘記祖國教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《我不能忘記祖國》教學(xué)反思課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！崩首x課文；書寫生字?！边@句話，讓學(xué)生小組討論，深刻體會(huì)宋慶齡對祖國的無限熱愛之情。1．學(xué)生朗讀課文，思考：從宋慶齡的兩段話中你懂得了什么？畫出有關(guān)句子，多讀幾遍。（一）、朗讀感悟，理解課文。（設(shè)計(jì)意圖：突出了低段年級以“識字學(xué)詞”為主的特點(diǎn)，通過卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生記得準(zhǔn)，記得牢。注意區(qū)分“資、索、鎖”是平舌音與翹舌音“洲、史、振”的區(qū)別.(2)、指導(dǎo)書寫。今天我們學(xué)習(xí)的課文“我不能忘記祖國”講的是她十五歲留學(xué)美國時(shí)的故事。教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識本課的10個(gè)生字，掌握由生字組成的新詞?！?。 “文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和” 等詞，進(jìn)而理解句子的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。，引導(dǎo)學(xué)生想象省略了的內(nèi)容，并模仿 “我們偉大的祖國有??有??有??”這一句式進(jìn)行想象、說話，進(jìn)一步感悟宋慶齡堅(jiān)信祖國必將強(qiáng)盛的原因，激發(fā)學(xué)生的自豪感，增強(qiáng)自信心。五、知識拓展。通過反復(fù)閱讀，體會(huì)宋慶齡“身處異鄉(xiāng)，不忘祖國。難點(diǎn)：在討論會(huì)上，對宋慶齡有力反駁語句的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。）三、識字學(xué)詞，鞏固基礎(chǔ)。2．?dāng)U詞訓(xùn)練。寫完后，同桌互改，教師及時(shí)鼓勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：在對課文學(xué)習(xí)過程中，教師至始至終沒有忽略“閱讀”的重要環(huán)節(jié)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)文章的情感。經(jīng)過小組合作、探究、爭論，學(xué)生體會(huì)到了宋慶齡對祖國的崇高思想感情?！盵板書: 希望] 2 回到板書，讓我們一起對祖國媽媽說，我愛祖國，祖國也愛我；我對祖國充滿了希望，祖國也對我充滿了希望。訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。你看當(dāng)她聽那位美國學(xué)生的回答時(shí)，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言??聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。希望同學(xué)們在今后的寫作中也學(xué)習(xí)這樣的寫作方法，將平時(shí)認(rèn)真觀察到的場面生動(dòng)地描寫下來。如：，學(xué)生的質(zhì)疑能力還比較差，學(xué)生提的問題太多，過碎，學(xué)生不會(huì)抓住重點(diǎn)，充分地理解課文。教學(xué)過程：一、復(fù)述課文，導(dǎo)入新課上節(jié)課學(xué)習(xí)的故事主要講了——（引導(dǎo)學(xué)生說）二、合作、探究，學(xué)習(xí)課文，理解含義，體會(huì)人物感情（一）討論課上，祖國受辱。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。原指仁愛而有節(jié)操，為正義犧牲生命的人；現(xiàn)在泛指愛國而為革命事業(yè)出力的人。引導(dǎo)學(xué)生注意提示語中的：“盡管激動(dòng)，但態(tài)度溫和，十分文雅，語調(diào)柔和地說”。張衡教學(xué)反思今天我教的是第九課，《張衡》第一課時(shí)的內(nèi)容。同時(shí)朗讀課文也沒有檢查落到實(shí)處。但縱觀整節(jié)課，結(jié)果卻沒上出我們想要的效果。在認(rèn)為學(xué)生難的部分，心里老想著要盡量塞給學(xué)生，自己心里越急，就講得越亂。講這一課時(shí)，我是緊抓本單元教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句和段落寫了什么，是怎樣把意思表達(dá)清楚的。課后讓學(xué)生說想說的話，時(shí)間太緊沒有給學(xué)生評價(jià)，也沒有激發(fā)出學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。思考：u 在班里討論歷史方面的問題時(shí)，美國的同學(xué)和宋慶齡各自說了什么？u 從美國同學(xué)的發(fā)言中，你聽出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句理解）。過渡：聽了美國學(xué)生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？齊讀第七自然段。 “文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和” 等詞，進(jìn)而理解句子的意思。她以自己是中國人而自豪。課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時(shí)，在一次討論歷史方面問題的班會(huì)上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于 “??那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了??”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。三、說教法，理解課文內(nèi)容。二、復(fù)習(xí)舊知。五、作業(yè)把課文中的故事講給自己的爸爸媽媽聽，加深對課文內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的語言表