【正文】 課。引導學生走向生活、走向社會，學會關愛他人，實行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。四、拓展延伸，升華情感１、讀了這個故事，你有什么感想？２、請同學們再讀讀這個小故事（以“關愛”為主題的材料），說說自己讀后的感想。設計意圖：“閱讀是學生的個性化行為”，只有當教師和學生一起走進文本，學生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。５、開頭說查理是個調皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎？６、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關呢？引導學生重點談談杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢？”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎？”在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動?！痹诮虒W時，教師可以通過一些詞句引導學生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。⑤“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”④查理雖然調皮，但說話是算數的?！雹凇爸x謝!”查理顯得彬彬有禮。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點，幫助教師把握學情，然后以學生的自主提問組織教學程序，以學定教，增強學生課堂的主體性、自主性。３、梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。三、再讀質疑，讀中感悟１、這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內容或感興趣的地方。４、討論交流：課文講了一個什么感人的故事？５、勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。３、檢查學生讀書情況：⑴指名分自然段讀課文，讀后學生評議。二、初讀課文，感知大意１、學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。）２、讀題：“好漢查理”，讀了這個題目，你想知道些什么呢？設計意圖：創(chuàng)設情境，從生活入手，調動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊?！菊n時安排】１課時。３、培養(yǎng)獨立閱讀能力?！窘虒W目標】１、有感情地朗讀課文。）四、續(xù)寫故事，升華情感（5分鐘）1．讀了這個故事，你有什么感想？在我們生活中有沒有這樣的事例呢？第五篇：《好漢查理》教學設計《好漢查理》教學設計課【設計理念】根據略讀課文的特點，引導學生自讀質疑，以學定教，讀中感悟，使三維目標有機融合。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?”在理解的基礎上，進行對話的朗讀，體會人物的心理活動?！瓕W生展示朗讀能力。生4：“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。生3：“查理雖然調皮，但是說話算數的”?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι??！蔽殷w會到查理不是個品質壞的孩子。學生從重點詞句中體會情感，體會寫法。查理遇到杰西之前和之后發(fā)生了哪些變化呢？預設：我知道這篇課文主要講了自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到了女孩的理解和尊重，在兩個人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。（10分鐘）出示生字的課件檢查字的讀音。二、出示指南，學生自學：（8分鐘）自學內容：（1）自由讀課文，難懂的字詞多讀幾遍，想想課文講了一件什么事？（2）思考：想想查理遇到杰西之前和杰西之后發(fā)生了哪些變化呢？（3）把你不懂的問題在小組交流一下。讀懂課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。１、有感情地朗讀課文。剛剛我們聽的歌曲叫什么名字?。磕闶窃趺蠢斫夂脻h的？你心目中的好漢是什么樣的？（板書：好漢）有個小男孩查理自稱自己是好漢，讓我們一起走入查理的世界，一起去看看他是不是自己說的好漢呢？（板書：查理）這是一篇略讀課文，這節(jié)課我們要以同學們自學為主來學懂這篇課文。教學準備：課件、閱讀材料教學時數：一課時教學流程：一、回歸單元，出示目標。教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情；理解查理發(fā)生變化的原因。培養(yǎng)獨立閱讀能力，學會讀書的方法。以課內帶課外閱讀的方式進行學習。書本中、網絡上也很多很多文章表現(xiàn)出生活中的愛，愿同學們多觀察，多閱讀，用心體驗，還要爭取多獻出自己的愛，使生活變得更美好，好嗎？第四篇：《好漢查理》教學設計教學前思：根據略讀課文的特點，引導學生自讀質疑，以學定教，讀中感悟，使三維目標有機融合。通過這組課文的學習，我們對愛有了更深的認識。４、練習有感情朗讀對話：先自由組合進行分角色朗讀，再指名分角色感情朗讀?，F(xiàn)在你們最想解決哪個問題呢？是呀，查理為什么會有這么大的變化？３、你覺得查理的變化和哪些人有關呢？（跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關?！雹蕖敖芪?，我會做個好漢。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇?！雹懿槔黼m然調皮，但說話是算數的?！雹凇爸x謝！”查理顯得彬彬有禮。來，讓我們一起看看查理的可喜變化吧！出示句子指導朗讀，并聯(lián)系上下文想象查理說話時的心情和神態(tài)，加上提示語來讀。注意把對查理的認識落實到重點句段上，隨機出示相關語句。）⑴交流明確：查理是個不隨便拿隨便要別人東西的孩子，他有禮貌、有愛心、很誠實、樂助人、想當好漢。）三、再讀理解１、大家都了解了這個故事的主要內容，關于這個故事的主人公查理，你有什么看法呢？現(xiàn)在就請同學們再次默讀課文，特別注意剛才標上記號了的句子，認真讀，仔細想，還可以把一些說明查理怎么樣的詞語寫在句子邊上。三遍都讀好了就用眼睛告訴老師，好嗎？（副板書：一、默讀標記號；二、輪讀當老師；三、自由讀，想主要內容）（生讀師巡視指導。（板