【正文】 在此，真摯地感謝鐘玲玲老師不辭辛苦地為我磨課，感謝名師工作室的老師善意直言幫我進(jìn)步。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累非一朝一夕，需要我抓住每一次磨課的機(jī)會(huì)，最大限度地提高自己的教學(xué)水平。在正式上公開(kāi)課時(shí)，當(dāng)我對(duì)要請(qǐng)哪幾組學(xué)生進(jìn)行展示心中有數(shù)后，可學(xué)生的表現(xiàn)又出乎我的意料，他們站起來(lái)說(shuō)的和剛才坐著說(shuō)的又不一樣，也許是“從眾”心理的影響，但實(shí)際上，還是教師的“不作為”。她告訴我學(xué)生練讀時(shí)，恰恰是老師最“忙”的時(shí)候，忙著聽(tīng)學(xué)生是否讀出了人物的語(yǔ)氣，忙著引導(dǎo)他們讀時(shí)表情和動(dòng)作要到位。這其實(shí)是教師“不作為”的表現(xiàn)。但在試教時(shí)，都不能很好地展示和激發(fā)學(xué)生讀、演的熱情。三．教師的“不作為”需警惕略讀課文教學(xué)與精讀課文教學(xué)作定位比較，其閱讀形態(tài)是基于學(xué)生合作的半獨(dú)立閱讀。這也與本單元的主題“愛(ài)”相契合。目的是“還給學(xué)生自我拓展的空間，為學(xué)生搭設(shè)實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生展示才能、張揚(yáng)個(gè)性”。先請(qǐng)學(xué)生四人小組討論杰西走后，查理能否繼續(xù)做個(gè)好漢，說(shuō)說(shuō)理由。具體是單元意識(shí)、取舍意識(shí)、拓展意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)?！昂耙缓啊焙驼嬲鋵?shí)著去做帶給學(xué)生的增量也是不同的。又如：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第3到第12自然段，也不是教師直接拋給學(xué)生的，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)查理變化的那個(gè)下午確實(shí)從第3自然段開(kāi)始，到12自然段結(jié)束，學(xué)生自己找到和教師直接拋給他們有本質(zhì)上的區(qū)別。最后，才是將預(yù)設(shè)的“查理一開(kāi)始……后來(lái)……”拋給學(xué)生。在鐘玲玲老師的指導(dǎo)下，在本課的教學(xué)中，我有意識(shí)地還學(xué)于生。一．“以生為本”不是口號(hào)參加過(guò)許許多多的培訓(xùn)、聽(tīng)課觀摩活動(dòng)，無(wú)不以“以生為本”、“學(xué)為中心”作為主題，寫(xiě)論文，寫(xiě)課題，一旦帶上這類(lèi)的詞眼就顯得緊跟課改的步伐。不論何種形式的“減”，都是為了“簡(jiǎn)約教師行為，突出學(xué)生主體地位；為了簡(jiǎn)明教學(xué)內(nèi)容，凸顯文本教學(xué)價(jià)值；為了簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)實(shí)效”。又如找出小男孩發(fā)生變化的句子這一環(huán)節(jié)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也并不難，單純的找句子也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在第一次試教時(shí)，有檢查字詞環(huán)節(jié)，但在進(jìn)一步明確這堂課的教學(xué)目標(biāo)后，發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)是可以刪掉的。整篇課文的學(xué)習(xí)就是在閱讀提示中的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下進(jìn)行的。需要教師引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語(yǔ)文基本功，用于閱讀實(shí)踐，逐步提高閱讀能力。根據(jù)這一特點(diǎn)，將通過(guò)抓住標(biāo)點(diǎn)、聯(lián)系上下文讀好人物的對(duì)話，并學(xué)說(shuō)對(duì)話作為本課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行突破。書(shū)本中、網(wǎng)絡(luò)上也很多很多文章表現(xiàn)出生活中的愛(ài)，愿同學(xué)們多觀察，多閱讀，用心體驗(yàn)，還要爭(zhēng)取多獻(xiàn)出自己的愛(ài)，使生活變得更美好，好嗎？第五篇：《好漢查理》的教學(xué)反思細(xì)讀文本，發(fā)現(xiàn)對(duì)話是本文的一大特色。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)愛(ài)有了更深的認(rèn)識(shí)。４、練習(xí)有感情朗讀對(duì)話：先自由組合進(jìn)行分角色朗讀，再指名分角色感情朗讀?，F(xiàn)在你們最想解決哪個(gè)問(wèn)題呢？是呀，查理為什么會(huì)有這么大的變化？３、你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？（跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)?！雹蕖敖芪鳎視?huì)做個(gè)好漢。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有再搞惡作劇?！雹懿槔黼m然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的?！雹凇爸x謝！”查理顯得彬彬有禮。來(lái)，讓我們一起看看查理的可喜變化吧！出示句子指導(dǎo)朗讀，并聯(lián)系上下文想象查理說(shuō)話時(shí)的心情和神態(tài)，加上提示語(yǔ)來(lái)讀。注意把對(duì)查理的認(rèn)識(shí)落實(shí)到重點(diǎn)句段上，隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句。）⑴交流明確：查理是個(gè)不隨便拿隨便要?jiǎng)e人東西的孩子，他有禮貌、有愛(ài)心、很誠(chéng)實(shí)、樂(lè)助人、想當(dāng)好漢。）三、再讀理解１、大家都了解了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，關(guān)于這個(gè)故事的主人公查理，你有什么看法呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，特別注意剛才標(biāo)上記號(hào)了的句子，認(rèn)真讀，仔細(xì)想，還可以把一些說(shuō)明查理怎么樣的詞語(yǔ)寫(xiě)在句子邊上。三遍都讀好了就用眼睛告訴老師，好嗎？（副板書(shū)：一、默讀標(biāo)記號(hào)；二、輪讀當(dāng)老師；三、自由讀，想主要內(nèi)容）（生讀師巡視指導(dǎo)。（板書(shū)：好漢）來(lái)，跟他打個(gè)招呼。他的名字叫查理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解查理發(fā)生變化的原因。３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。板書(shū)設(shè)計(jì)32*好漢查理第四篇：《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。讓我們?cè)俅巫x一讀這課題——好漢查理。）如果沒(méi)有杰西的信任，查理（成不了好漢，還是很調(diào)皮，再做惡作劇。d、分角色朗讀：師：讓我們來(lái)把這友好、真誠(chéng)的對(duì)話重現(xiàn)吧！請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀查理的話，一位同學(xué)來(lái)讀杰西的話，老師讀旁白。這句話，意味深長(zhǎng)，你能讀懂它里面的意思嗎？自由讀 杰西稱(chēng)查理“好漢查理”，在這之前有人這樣叫查理嗎？如果是鎮(zhèn)上別的人可能會(huì)把查理叫小偷，而杰西卻稱(chēng)他“好漢查理”，把他當(dāng)作一位朋友。好漢查理，我叫杰西?！苯芪鲝膩?lái)就相信查理會(huì)做個(gè)好漢。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎？” 體會(huì)杰西對(duì)查理的信任、友好、尊重。好漢查理，我叫杰西。a、“你會(huì)的，我從來(lái)就相信。預(yù)設(shè)。讀題目。（板書(shū)：有禮貌）●“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。” ◆師：此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的好漢？（板書(shū):直爽）交流三：其他的學(xué)生可能說(shuō)到的：●“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！睅熢u(píng)：查理你回答得真痛快，想也沒(méi)想，就脫口而出。）◆他是好漢嗎？（是）是一個(gè)怎樣的好漢？（樂(lè)于助人）◆理解“當(dāng)然可以”。他覺(jué)得哪一件事更重要？（查理覺(jué)得幫助杰西比自己看刀更重要?！?◆理解：戀戀不舍，查理對(duì)什么“戀戀不舍”？這個(gè)詞中你感受什么？（查理對(duì)刀的十分喜愛(ài)?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι?。我們一起帶著這種對(duì)好漢查理的喜歡、贊揚(yáng)、敬佩齊讀這一句。預(yù)設(shè)： 師：查理為什么要整整一個(gè)暑假，每天都陪杰西在草地上玩？如果你是查理，你是怎么想的？ 生：我答應(yīng)過(guò)杰西，我要信守諾言的?師：一個(gè)暑假六十天，多漫長(zhǎng)的日子，查理，你為什么不偷懶一兩天，不陪杰西玩？ 生：我是好漢，我要說(shuō)到做到?師：同學(xué)們，此時(shí)站在你眼前的是好漢嗎?(是)那是一個(gè)怎樣的好漢？（板書(shū)；信守諾言、樂(lè)于助人）◆把這位執(zhí)著、樂(lè)于助人的好漢查理讀一讀吧！◆師：此時(shí)此刻，面對(duì)這樣一個(gè)有愛(ài)心的樂(lè)于助人、信守諾言的好漢，你會(huì)對(duì)查理的態(tài)度是——很喜歡、敬佩。不僅僅是這個(gè)下午，再讀——“整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！魩е芪鞯倪@種感受，指名讀第10段。）（板：幫助杰西）師：查理陪杰西在草地玩，前面也有一段是寫(xiě)這內(nèi)容，讀第10