【正文】 你知道臺灣還有什么美景嗎？把搜集來的資料辦一期“走進臺灣”的圖文展。畫畫你心中的日月潭。指導(dǎo)剩余的字，重點指導(dǎo)“茂、省”。三、反思小結(jié)、鞏固提高日月潭的什么吸引了游人？（美景、美名、周圍的環(huán)境等）你認為哪兒最吸引人，就來當當小導(dǎo)游，介紹給中外游客。⑵什么叫“吸引”？結(jié)合課文說一說。先自由準備——指3名學生配畫面誦讀——全班配畫面誦讀品讀第五自然段。②學生選擇朗讀展示。對照晴天和雨天日月潭風景課件，說說更喜歡何時的景色，讓學生感受日月潭景色的神奇和美妙。交流心得，教師相機點撥⑴清晨的景色：課件演示，讓學生說說“湖面上飄著薄薄的霧”像什么？水中的倒影由于薄霧變得模糊不清，樹上是用哪個詞來形容的？（理解隱隱約約）清晨，日月潭給你怎樣的感覺？⑵中午晴天的景色：課件演示，理解“清晰”，說說近義詞。二、精講感悟我們知道了日月潭的位置和由來，這堂課我們一起去領(lǐng)略它的風光。認讀詞語?！罢埂弊重Q提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁與走之兒區(qū)別。四、寫字指導(dǎo)。學生自由準備——指名說——同桌互說 ⑥指導(dǎo)朗讀爭當導(dǎo)游⑴四人小組成立為一個導(dǎo)游團，把第一二段連起來，用自己的語言介紹。太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。④比較句子：北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。①指名說 ②課件演示③出示句子：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。⑵同桌交流。（課件演示文中插圖幫助理解詞語的意思）⑷朗讀指導(dǎo)。（可由“臺灣省”“臺中附近的高山上”，并起來，“臺灣省臺中附近的高山上。⑵用自己的話說說日月潭的地理位置。⑴出示地圖，了解臺灣的位置。結(jié)合板書：課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦铮繉W生默讀，畫出有關(guān)句子。日月潭是一個美麗的地方。預(yù)設(shè)：日月潭是一個大湖。（3）指名逐段朗讀課文，教師點評、指導(dǎo)、正音。開火車讀。自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。請大家自己朗讀讀課文。2.、今天我們要去一個美麗的地方?！窘虒W過程】第一課時一、導(dǎo)語引入，揭示課題小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？是呀，臺灣的日月潭，山清水秀，風景如畫；新疆的吐魯番，……多么可愛?。▎卧獙?dǎo)語）這節(jié)開始，我們進入第三單元的學習，這組課文的主題就是愛祖國，夸家鄉(xiāng)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。教學中，要結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓練，來引導(dǎo)、幫助學生學習和領(lǐng)會語言文字。課文的語句準確、優(yōu)美。拓展研伸：臺灣是我們祖國的寶島，從遙遠的古代就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，那里不僅有風光秀麗的日月潭，還景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，由于許多原因，致使臺灣還不能回到祖**親的懷抱，孩子們，讓我們共同期待寶島臺灣早日回到祖**親 的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧！板書設(shè)計： 清晨 隱約日月潭 中午 清晰 美下雨 朦朧第五篇：日月潭教案日月潭教學實錄【文本解讀】本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。日月潭的清晨具有一種朦朧美，雨天的日月潭更美，誰能把這兩種美讀出來呢？指名讀晴天的日月潭是那么的明朗、清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧、富有詩意，日月潭的風光實在太美了！所以才吸引了許許多多的中外游客。自讀課文你認為什么時候的日月潭最美？匯報看課件，感受日月潭清晨的美景： 生邊看師邊解說：清晨，太陽剛剛升起，平靜的湖面像一面鏡子倒著照出周圍的青山綠水，隔著薄霧，星光、燈光顯得模模糊糊，看不清楚?？磥?，大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠”。２、生匯報：（二）學習第二自然段１、日月潭的名字是怎樣來的？ ２、生匯報看多媒體課件，感受體會日月潭的形狀美：師：看，這是北邊的日潭，像圓圓的太陽；這是南邊的月潭，像彎彎的月亮。三、評析詞句，理解美的意境。二、整體感知１、自由輕聲地朗讀課文，要求把字音讀準。出現(xiàn)日月潭的全景圖，讓學生觀看，然后請同學們讀一讀。三、教具準備：中國地圖、課件四、教學過程一、觀看地圖，揭示課題。二、重難點：能準確朗讀課文，學會生字新詞。第四篇：日月潭教案日月潭教案順河小學 尚利淑一、教學目標：、朗讀課文，會寫7個生字。課堂上學生讀書時齊讀的過多，不利于學生思考，對個別學生關(guān)注的還不夠，學生在讀課文時聲音太小，使得課堂氣氛不夠活躍。有待改進的地方：二年級下學期的學生已具備識字的能力，在識字部分完全可以再大膽的放手充分讓學生交流展示自己的識字方法，這樣更能調(diào)動學生識字積極性。多給這些學生提供回答問題的機會，一是可以提高他們學習的積極性，二是可以根據(jù)問題的回答情況來判斷這幾個同學對于學習內(nèi)容的掌握情況。對于他們的聽課情況、小組合作情況都要給予充分的關(guān)注及時的肯定、鼓勵。面向全體，設(shè)計不同層次的問題，使每個學生都樂于參與發(fā)言，提高發(fā)言的覆蓋率。你能觀察它們在字形上有什么特點嗎（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）教師板書生字，學生寫字。（5）其實，寶島臺灣的美景還有很多。（4）第五自然段看到這樣的美景，你想說什么呀（風光秀麗）是呀，日月潭分光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游