【正文】 板書設(shè)計(jì)：。，記載在好詞佳句本中。五、升華師：臺(tái)灣是我們祖國(guó)的一部分，但是現(xiàn)在卻還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)些什么呢？六、小結(jié)時(shí)間太短了，我們匆匆忙忙地欣賞了日月潭的美麗風(fēng)光，其實(shí)，它還有許多美麗的地方等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞。（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）。三、小導(dǎo)游介紹。.(2)指名讀一一評(píng)議一一指名配樂(lè)讀一一配音樂(lè)齊讀。.(1)(課件)學(xué)生自學(xué),劃記,朗讀。(課件出示要求：默讀,在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)下劃“”)（2）回答并板書(隱隱約約)(3)我們應(yīng)該怎樣讀?(課件出示：反復(fù)練讀,在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)下劃“〃”小圓點(diǎn))(4)男女生指名賽讀一稍作評(píng)議后再齊讀。(同樣,也由喜歡這一部分的學(xué)生引出。.(4)朗讀這一段,還要注意些什么呢?(朦朧、仙境等詞)(5)師配樂(lè)朗讀一一自由練讀指名讀齊讀。教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入，出示中國(guó)地圖（一）師：我們的國(guó)家有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，神奇的九寨溝，四季如春的西雙版納，令人向往的麗江，芳草凄凄，野花芬芳，遍地牛羊的大草原，美麗如畫的西湖…你去過(guò)哪些地方？今天我們一起去領(lǐng)略的是一個(gè)特別而又美麗的湖，它的名字叫“日月潭”（板書課題）讓我們一塊兒去欣賞那兒的美景吧?。ǘ┣榫丑w驗(yàn)，整體感知(2)這時(shí)候,日月到景色的最大特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(朦朧)(3)“蒙蒙細(xì)雨”是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)既然是小雨,、輕一點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。這節(jié)課就到這，下課第五篇：日月潭教案《日月潭》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣。師：許多的佛像，你在生活中真注意觀察！師：我們一起來(lái)看看家鄉(xiāng)泉城的美。生：濟(jì)南野生動(dòng)物園師：野生動(dòng)物園有許許多多受保護(hù)的動(dòng)物。（生齊讀該段）師：同學(xué)們，今天我們游覽了日月潭，看到了清晨時(shí)那種隱隱約約的美，看到了中午和雨天那種清晰和朦朧的美，同學(xué)們，我們又一次地感受到了日月潭的美，這真是一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方，讓我們一起來(lái)說(shuō)一下最后一句（展示最后一句）（生齊讀最后一段）師：同學(xué)們?nèi)赵绿逗苊?，但是它僅僅是寶島臺(tái)灣的一部分，有機(jī)會(huì)我們一定要去實(shí)地看一看那里的景色。師：她得比喻真形象。生 2：香蕉像彎彎的月亮。請(qǐng)大家也說(shuō)一句帶“像”的句子。師: 因?yàn)樯厦婧芫唧w很生動(dòng)。（展示課件）師：如果這句話老師換一換，再來(lái)讀一讀好不好。師 :課文中還寫到了光華島的位置在哪?。?生 : :哪得中間啊，湖水的中間。生：因?yàn)檎n文上是這樣寫的。（生小組內(nèi)交流）師：他們的位置你知道了嗎？老師這里有一些小卡片，找一個(gè)同學(xué)來(lái)貼一貼，其他同學(xué)來(lái)看一看他貼得對(duì)不對(duì)。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫 日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（展示課件）（師生配合讀）師：多美的日月潭啊，同學(xué)們，你還覺(jué)得哪里美，可以來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：“日月潭很深，湖水碧綠。（生齊讀這一段）師展示課件 師：請(qǐng)大家來(lái)觀察一下這幅圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：朦朧師：很朦朧的感覺(jué)，你能看清遠(yuǎn)處的景物嗎？ 生齊：不能師：所以我們就把這種若隱若現(xiàn)的感覺(jué)就叫做朦朧，誰(shuí)能給大家來(lái)讀一讀？（指名讀）師：你讀得很美，誰(shuí)能再聲音洪亮地讀一讀？（指名讀）師：太美了，我們跟著她一起來(lái)讀一讀。師：遠(yuǎn)處山上的房子我們看的非常清楚，像這種感覺(jué)啊我們叫做很清晰，誰(shuí)能給大家讀出來(lái)。生：很清晰的美（教師板書清晰）師：他找到了一個(gè)詞語(yǔ)，中午時(shí)給我們的感覺(jué)很清晰，那中午時(shí)是不是一成不變的？生齊：不是 生：蒙蒙細(xì)雨師：下起雨時(shí)是怎樣的感覺(jué)?。?生：朦朧師：你真會(huì)讀書?。ń處煱鍟鼥V）師展示圖片師：請(qǐng)大家來(lái)看，我們可以從圖中看到什么？ 生：我看到了湖中央有一座小島。師：好，中午時(shí)的日月潭很美，自己讀一讀。（指名讀）師：好，請(qǐng)坐，很勇敢！誰(shuí)再來(lái)讀得更美一些？隱隱約約的感覺(jué)。師：（展示課件）好像看到了山里點(diǎn)點(diǎn)燈光的一面，好，我們從圖中看一下，點(diǎn)點(diǎn)燈光。師：這一段非常美，我們一起來(lái)看一下，老師也覺(jué)得它很美，想給大家讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽。師：同學(xué)們，你還覺(jué)得哪里美呢？生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。它的面積怎么樣??？ 生齊：很大師：老師這里帶來(lái)了一個(gè)資料，請(qǐng)大家一起來(lái)看（展示課件）（師讀課件內(nèi)容）師：同學(xué)們，除了感受到了日月潭的面積大，你還感受到了什么？ 生：它的環(huán)境很好。（展示課件）師：同學(xué)們，來(lái)看一下第一段我們可以從中知道什么？ 生：知道日月潭的面積，它的位置還有那里的景色。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。（生自讀課文）師：誰(shuí)來(lái)，選擇你喜歡的介紹一下生：“日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖?！?師：這是中午時(shí)的美景（板書：中午）師：剛才同學(xué)們感受到了日月潭不同的美，你喜歡哪一部分，讀一讀，把你喜歡的介紹給大家。還有嗎？生：第三段的第二行“天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒漾在湖水中。（板書：風(fēng)光秀麗）你能具體說(shuō)說(shuō)哪里的風(fēng)光秀麗嗎？從哪些地方感受到了日月潭的風(fēng)光秀麗？ 生：第一段里的“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有名勝古跡。開始！（生默讀課文）師：讀完就坐好。恭喜大家終于得到了這張日月潭的游覽門票，那就讓我們拿著這張來(lái)之不易的門票，一起去進(jìn)入日月潭看一看吧。抬起頭來(lái)，注意“三個(gè)一”寫字姿勢(shì)。師：請(qǐng)大家在田字格中書寫兩遍?？蠢蠋煹陌鍟碍h(huán)”的王字旁寫得稍微靠上窄一點(diǎn)，右邊稍微靠下，寬一些。還有？ 生：它們倆偏旁都不能在下面，必須朝上面一點(diǎn)。師：非常好。它的右邊是（師指大屏幕），是不是很麻煩？我們要注意筆順。同學(xué)們，有沒(méi)有信心？ 生齊：有！師：我們一起來(lái)看看，要想寫好這兩字，應(yīng)該注意些什么？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？可以舉手說(shuō)。生：樹木茂盛生：蒙蒙細(xì)雨師：猜出來(lái)了，真會(huì)觀察！生：點(diǎn)點(diǎn)燈光師：用點(diǎn)點(diǎn)燈光來(lái)形容生：太陽(yáng)高照師：說(shuō)得非常好。生：湖水碧綠 師：對(duì)不對(duì)？ 生齊：對(duì)！師：我們一起說(shuō)。生：??師：那你再想想。（生齊讀）師：有一個(gè)游戲叫做“看圖猜詞語(yǔ)”，看誰(shuí)反應(yīng)最快。生齊：環(huán)繞隱境朦朧晰茂筑師：進(jìn)入今天的第三關(guān)?！靶侦柕淖≡谥裎堇铩保膫€(gè)字？ 生齊：筑師：大家猜出來(lái)了，就是“建筑”的“筑”。多善于觀察??！就像我們今天的草字頭，老師告訴大家，“茂”在古代就是指的植物生長(zhǎng)茂盛的樣子。為什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 生：上面的兩個(gè)（聲音很?。煟赫?qǐng)你聲音洪亮的來(lái)回答。好，還有嗎？生：“李曉”的“曉”的日字旁換成絞絲旁，就是“環(huán)繞”的“繞”。師：哦，你能記住這個(gè)字，怎么記的？ 生：因?yàn)橐幌肫稹皦牡啊钡摹皦摹本涂梢?。你?lián)系生活實(shí)際來(lái)記住了“茂盛”的“茂”，真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子。師：你怎么記住這個(gè)字的？生：因?yàn)槲野职值拿掷锩婢陀羞@個(gè)“茂”字。同學(xué)們，再仔細(xì)觀察，你還有什么好的記字方法嗎？請(qǐng)和同位交流一下。師：哎呀，你真善于發(fā)現(xiàn)，說(shuō)得真好！還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：上面的一行字都是形聲字。（出示生字，生讀）師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這里有什么？生：我發(fā)現(xiàn)了第一行都是左右結(jié)構(gòu)的字。再看看，你還能發(fā)現(xiàn)什么？生：朦朧和隱約是一組意思相近的詞。生：清晰和朦朧是一組意思相反的詞。生：清晰師：誰(shuí)還能讀？生：環(huán)繞茂盛建筑仙境清晰朦朧隱約師：你讀得真準(zhǔn)確，能不能帶著大家來(lái)讀一遍？（小老師帶讀）師：你們讀得真棒！同學(xué)們我們準(zhǔn)備好，從每一行比一比，看誰(shuí)接讀詞語(yǔ)最快最好，哪一行準(zhǔn)備好了？(生排火車讀詞語(yǔ))師：男生和女生做好準(zhǔn)備了嗎？ 生齊：做好了！師：男生先讀，一人一個(gè)，開始。開始！（生自讀課文）師：同學(xué)們，你們想去臺(tái)灣欣賞一下嗎？ 生：想！師：想要去日月潭要闖過(guò)了剩下的幾關(guān)，大家才能得到這張門票，讓我們一起來(lái)闖關(guān)，好不好？ 生：好！師：（出示生詞）今天的第一關(guān)，自己讀一讀。三、初讀識(shí)字請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。什么呀？