【正文】 4，到圖書館或上網(wǎng)找一找有關(guān)日月潭的資料，了解更多日月潭的知識。七、課后作業(yè)。（此內(nèi)容也可在課后進行），對自己喜歡的部分可背誦。些什么？說些什么？）（板書：蒙蒙細雨 輕紗 朦朧 仙境）？（請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）？能說說理由嗎？，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。.：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。與同桌交換意見,完成這兩題。過渡:我們在學習描寫早晨景色時借助了兩個題目,現(xiàn)在,我們按照這種方法自學。)(1)請默讀這一段,完成這道題。(多媒體課件出示這一句話,并標上指導朗讀的記號)老師指導朗讀這一句話。教學方法：新授法、讀書指導法、演示法等。理解詞語的意思。同時滲透熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。（配樂展示濟南風光的圖片）師：我們的家鄉(xiāng)的濟南美嗎？你能不能給我們的臺灣小朋友介紹一下我們的家鄉(xiāng)??？同學們準備準備，你想給臺灣小朋友怎么介紹自己的家鄉(xiāng)。生：濟南千佛山師：千佛山很美，千佛山給你留下什么印象？ 生：我看到了很多佛。其實啊，我們的家鄉(xiāng)泉城濟南也很美，你能說一說我們家鄉(xiāng)有哪些美景嗎 生：濟南的七十二泉師：對了，我們的家鄉(xiāng)被譽為泉城濟南。關(guān)于日月潭還流傳著一個美麗的傳說，同學們想聽嗎？ 生齊：想（師配樂和圖片講述關(guān)于日月潭的故事）師：同學們，聽了這么美的故事，你能不能把這一段美美地讀出來，我們一起試一試。生 3：小兔子的尾巴像一個小雪球。生1 ：小兔子的眼睛像紅寶石。好，上面這句話你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：上面還是一句比喻句師：它是一個比喻句，你真會讀書。師 :男生讀上面的原句，女生讀換過的句子（男女分開讀）師: 感覺一下,好不好? 生齊：不好 師 :誰來說說? 生: 我覺得不好是因為下面那一句沒有上面那一句具體。師 :是啊，同學們?nèi)赵绿毒褪怯杀边厛A圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為日月潭。北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（生上黑板中貼日潭，月潭和光華島的位置）師：同學們，她貼得對不對？（面向剛才那位同學）你能說一下為什么這么貼嗎？給大家說說。”師：你讀的可真美，我都感受到了這種美，一起來看，（展示課件）這就是課文的第二部分，同學們，你們能找到日月潭的位置嗎？日潭在哪？月潭在哪？請先在小組內(nèi)交流一下。湖中央有個美麗的小島，叫 光華島。（生齊讀）師：日月潭的美我們怎么都欣賞不完，也讀不夠，老師想和大家合作來讀，好不好？男生讀藍色部分，女生讀紅色部分，黑色的部分老師讀。（指名讀這一段）師：好，請坐，我們一起讀一讀。師：這座小島你觀察到了，還有嗎？遠處有沒有？ 生：看到了遠處山上的房子。（生自讀）師：剛剛我們找到了清晨時那種隱隱約約的美，你能不能也找一找中午時是一種怎樣的美？請大家可以結(jié)合著圖中來找。（指名讀）師：你讀得可真美！我們能不能一起來讀讀？ 生齊：能！師：開始?。ㄉR讀）師：同學們，你還能感覺哪兒美呢？生：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。（指屏幕圖片）這就是那種朦朦朧朧的感覺，若隱若現(xiàn)，你能看得清嗎？ 生齊：看不清師：看不清我們可以用哪個詞語來形容??？ 生齊：朦朧生：隱隱約約（教師板書隱隱約約）師：所以我們說，清晨的美是一種隱隱約約的美！那同學們其實，今天的天氣就是朦朦朧朧的感覺，今天下起了薄薄的霧，同學們，能不能體會著讀一讀，誰能讀給大家聽。（展示課件）（師配樂朗讀這一段）師：請大家睜開眼睛，你仿佛看到了什么，誰能說一說？ 生：我仿佛看到了山里的點點燈光。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。師：環(huán)境很美，誰能讀出這種大和美的感覺來？（指名讀這一段）師：你讀得真棒。師：你說得真完整。”師：是啊，第一段太美了，我們一起來看一下。它在臺中附近的高山上。自己讀?！睅煟亨?，再讀一讀！生：“隱隱約約地倒映在湖水中” 師：對了！（師板書：清晨）師：再來看看，你還能從哪里感受出來？ 生：“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。” 師：你說得太美麗，我也能感覺到它的風光秀麗。誰能說說，日月潭給你留下了什么印象？ 生：非常美！師：很美！如果用一個詞語來概括形容，你可以選哪個詞？ 生：風光秀麗師：（邊板書邊說）這是一個風光秀麗的地方。四、精讀課文師：請大家快速的默讀課文，看看日月潭是個什么樣兒的，他給你留下了什么印象。師：好！絕大部分同學寫完了。開始?。◣熝惨?，指導）師：注意你的寫字姿勢?！袄@”的絞絲旁稍微靠上，窄一點，右邊略寬，最后，能不能加點？ 生齊：不能。師：對，它們倆的偏旁都要占到稍微靠上的位置，那么我們一起試著寫一寫。她觀察到了，“繞”這個字的右邊好加點，這點一定要注意。師：好，請坐！你還覺得應該注意什么？ 生：“環(huán)繞”的“繞”，上面不要加點。生：筆順師：嗯，筆順，哪里的筆順？ 生：“繞”的筆順師：“繞”的筆順。生：群山環(huán)繞 師：最后我們要寫好：“環(huán)繞”二字，才能得到這張進入日月潭的門票。生齊：湖水碧綠師：下面誰再猜到，可以直接說出來。你說。師：猜到的請舉手。兩個字的詞會讀了，四個字的還行嗎？ 生齊：行！師：試一試?。ㄉ宰x詞語）師：好！誰能讀？（指名分行讀）師：同學們，我們一起讀一讀。師：好，讓我們一起再讀一遍。師：再來猜個字謎。為什么是“茂”？ 生：上面的兩個?? 師：誰能給他補充發(fā)言？ 生：上面兩個東西很像草師：對了，它的形狀很像是兩棵小草。師：她說得多完整?。∥覀円黄鸸墓恼?！師：同學們這里有一幅字謎，你能猜出來嗎？這是什么字？ 生齊：茂師：同意是“茂”的請舉手。師：對了，這是用的什么方法？ 生齊：換偏旁師：對，換偏旁的方法。生：我能記住“環(huán)繞”的“環(huán)”。師：非常好。開始！（生同位交流）師：你有什么方法，記住了哪些字？ 生：我能記住“茂盛”的“茂”。師：形聲字，他其中一部分的讀音和整個字很相似。師：那第二行就是？生：第二行是上下結(jié)構(gòu)的字。師：你真會發(fā)現(xiàn)！請同學們一起闖入今天的第二關(guān)，自己讀讀。師：你說得可真好，清晰和朦朧在這里是一組意思相反的詞。（男女生配合讀詞語）師：仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？誰有所發(fā)現(xiàn)，請舉手。（生自讀詞語）師：誰能給大家讀一讀？生：環(huán)繞茂盛建筑仙境清晰朦朧隱約師：有一個詞你讀得不太好（出示“清晰”的拼音“xī”）再來讀讀。讀不準的地方，可以借助拼音多讀幾遍。潭，就是一個很深的水池。讓我們一起走進寶島臺灣，去欣賞一下島上那顆最為耀眼的明珠。師：是啊，剛剛我們看到了風光秀麗的娜魯灣。師：是啊，臺灣真不愧為我們祖國的寶島。師：他想說日月潭，很好?？吹竭@些，你想說什么？ 生：很美！師：哪里美？說完整。師：阿里山是一個非常著名的景點。師：是啊，臺灣被譽為我們祖國的寶島。誰對臺灣有所了解？生：我知道，臺灣有娜魯灣。師：同學們，今天我們將要學習的第三組課文將帶我們一起進入祖國的大好河山，去體驗各地的秀麗風光，做好準備了嗎？ 生：做好了！師：讓我們一起走進這組課文。師：日照是什么樣？ 生：那里的魚非常好吃。師：給我們的感覺山清水秀，這個詞用得很準確。師：你還去過哪？ 生：我去過泰山。師：蓬萊海洋極地世界什么樣兒？ 生：那里面有很多很多的魚類。師：你的詞匯量真豐富，北京市一個繁華的大都市。介紹自己熟悉的家鄉(xiāng)，學生充滿喜悅與激動，從而加深對課文的理解，激發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國熱愛之情。我們的家鄉(xiāng)“泉城”也很美，誰能給大家介紹一下？一起來欣賞一下?。磮D片）看到家鄉(xiāng)的風景你想說什么？如果讓你向臺灣小朋友介紹