【正文】 放手讓學生去學，我給學生出示問題，讓學生圍繞這個問題去圈點，去劃。弄清楚課文主要寫的一件什么事，并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容。首先，我讓學生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。我不能失信教學反思2成功之處：《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學目標是要培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。如何在閱讀教學中體現(xiàn)這個理念呢？我在本課做了一次嘗試。在教學中，我驚喜地看到學生自己品讀、揣摩、推敲課文的情景。在這堂課的設(shè)計中，“你認為宋慶齡是個怎樣的人？你的周圍有這樣的人嗎？”就是一道引起學生多元反應的39?！币虼?，語文課應力爭讓學生全方位、多角度了解、領(lǐng)悟課文的知識及思想價值，這是當今閱讀教學應追求的最高層次。通過反復品讀文本以及師生、生生互動的合作、交流，既使持反對意見的學生明晰道理，又給了全體學生一個展示與鍛煉的機會，效果較好。二是關(guān)于教學過程中角色定位的思考。我主要是鼓勵學生運用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種形式的讀書活動，引導學生抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使他們在做人做事上得到啟示，并讓學生進行表演，從學生的表演中，引導學生思考：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步？她父母是怎么勸說的？她又是怎么說的？然后再針對“慶齡這樣做對不對？”這一主題進行了辯論，又給學生創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是宋慶齡，你會怎樣處理這件事？” “你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想？”學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。學習了這篇文章后，學生對如何做人有了更深的理解。另外有一點，語文學科應與思想品德教育有機滲透在一起。我在教學中，首先讓孩子們通過自己的學習說說課文的主要內(nèi)容，學生們說的是五花八門，但我不加評價，通過學習課文后，再來說說課文的主要內(nèi)容，學生就說的比較到位了。所以整堂課我就是讓孩子們找詞語來感受宋慶齡的品質(zhì)，孩子們找的相當好，理解的很到位?！闭f的就是這個道理。學生也就是在一次次美妙的朗讀聲中領(lǐng)悟了其中的道理。在教學過程中始終遵循以讀為本，通過大聲朗讀、默讀、賽讀、個別讀、齊讀、分角色讀等多種方式，調(diào)動學生朗讀學習的積極性。三、在本次課堂上，我將學習的主動權(quán)交給學生，充分調(diào)動了他們學習的自主性和積極性。二、在檢查詞語的時候，有意識的設(shè)計了一對反義詞，“守信”和“失信”，通過找反義詞學生能夠清楚的理解了失信的意思。很多同學都準備了，還都寫在了紙條上，所以課堂上講的都很自信?？墒撬螒c齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言?！段也荒苁拧方虒W反思15這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。在本次課堂上，我將學習的主動權(quán)交給學生，充分調(diào)動了他們學習的自主性和積極性。通過本次教學活動，我有兩點思考：一是思想品德教育應該始終貫穿于教學活動?！段也荒苁拧方虒W反思14《我不能失信》是人教版小學三年級第二單元的一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學生的生活，語言淺顯易懂。她早就盼望著能到這位伯伯家去了。另外，對爸爸、媽媽和慶鈴之間對話進行大范圍分角色朗讀，由于自己要求未講清，且對學生學情了解不深，造成朗讀混亂局面，很是遺憾。她早就盼著能到這位伯伯家去了。感謝學校組織的這次師徒三度磨課活動，在活動中我受益匪淺，通過自己揣摩文本、設(shè)計教案、備課磨課，分別于9月20日、26日、28日進行了試教，現(xiàn)將反思如下：第一次試教完，自我感覺不是很好，存在的問題很多，比如：時間分配不合理，重點語段引導不到位等，唯一覺得成功的地方在于初讀感知階段的字詞學習和課文主要內(nèi)容把握部分，學生反應積極、效果良好。《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事?？赡芤婚_始孩子說不明白，但是只要老師有心去指導孩子說話的方式，孩子的口語交際能力就會得到一定的鍛煉。特別是學生語言表達能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在許多學生說起話來經(jīng)常詞不達意或者是啰里啰唆說不到重點。當學生自己的想法和其他人的思想結(jié)合起來的時候，學生的思考會變得更加的全面和廣闊?！碑?shù)谌煌瑢W起來回答的時候，語言變得更加精煉了，說的`句子也更加熟練了，學生的概括能力得到了提高和鍛煉。誰能試著用幾句話說一說這篇課文的主要內(nèi)容?”第二位同學回答的時候，語言簡練了許多，基本上概括出了這篇課文的主要內(nèi)容，但是有個別句子說的不是很通順。我對他說：“你用心去讀了，說出了課文的內(nèi)容。概括文章的主要內(nèi)容對于剛升入三年級的學生有一定困難，但是我們要逐漸去培養(yǎng)學生的概括能力。在教學時，我以學生的自讀自悟為主，讓學生獨立閱讀獨立思考。當導游解說，辯論會，填寫表格，閱讀推薦等。要注意閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導。通過教學，我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細作，不分輕重主次的教學就失去了編者設(shè)計略讀課文的意圖。感受人物的可貴品質(zhì)。從文中找出依據(jù)和理由。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。三讀：入情入境，邊讀邊體會。去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子寫出體會。分步探究。弄清楚課文主要寫的一件什么事?學會用自己的話概括主要內(nèi)容。通過教學和查找資料，覺得略讀教學可以這樣來教。《我不能失信》教學反思13略讀教學一直是我們課堂教學中的盲區(qū)。通過這節(jié)課的教學，我有兩點思考：其一，思想品德教育應該貫穿于我們的教學活動，正所謂生活處處皆德育。最后，我布置了一個小練筆，讓學生先談?wù)勛约荷钪凶袷爻兄Z的事情，幾個表達能力強的`孩子先說，然后大家練寫隨筆。學生自己讀課文，學習課文，通過小組合作的方式找到了能表現(xiàn)宋慶齡“一諾千金”的地方，組織交流感受，水到渠成地悟出了課文的道理。《我不能失信》教學反思12《我不能失信》講述了宋慶齡小時候的一個故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約定而放棄了去伯伯家看鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡誠實守信的品格。在本次課堂上，充分調(diào)動了他們學習的自主性和積極性。因此在說到最后我結(jié)合自己班級的孩子的行為，讓他們說說自己身邊的守信的事，讓說的孩子知道這品質(zhì)的高尚，讓被說的孩子知道，原來自己這樣做在別人的心中是個那么的好，從而教育他們要做到誠實守信。通過本次教學活動，我有兩點思考：一是思想品德教育應該始終貫穿于教學活動。學生通過這樣的閱讀，理解了課文的內(nèi)容，從宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里中得知，做人要做到誠實守信，不能言而無信。在以后的教學過程中應該注重閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導。如果不分輕重主次的教學就失去了編者設(shè)計略讀課文的意圖。閱讀課文的教學重點在“放”。學生對誠信有了更深的理解。課堂上只有充分地讀，反復地讀，才能讓學生走進文本、深入文本。然后，分角色朗讀課文，全面欣賞體會，體會情感，感受人物的可貴品質(zhì)。放手讓學生去學，我給學生出示問題，讓學生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子并寫出體會。弄清楚課文主要寫的一件什么事，用填空的方式概括主要內(nèi)容。地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。在教學時，我以學生的自讀自悟為主，讓學生獨立閱讀獨立思考。）總之，閱讀課文的教學，首先的教學思想得“放”“圍”“總”“評”“寫”等讓閱讀課真正落到實處。學生還可以進行互相交流，來理解人物的對話，從而領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。如，出示例句“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？’”“奇怪”和“怎么”可以看出父親的疑惑和慈愛。本文最生動的是人物對話，這給學生習作引領(lǐng)的是一種模式。安排學生寫一寫“我的同桌”（學生表現(xiàn)好，有的學生邊寫邊笑，小孩兒之間的事有趣又可愛，他們怎么想就會怎么做，只要鼓勵學生怎么做就怎么寫一定會生動的。（例文中人物的心理與性格特點都表現(xiàn)得淋漓盡致。當同桌彎下腰去撿橡皮時，她連忙把自己的臟本子換給了同桌。在具體的動作描寫時，還要注意用詞準確，而且要符合實際。）揭示簡單的寫作技巧，要把握好文章的主要內(nèi)容及所要表現(xiàn)的主題。）讓孩子們相互交換習作，畫出小習作中表動作的句子，并學著旁批。我望著老師，連忙來擦掉這些字，老師一手抓住了我的小手說：“孩子，別擦掉這些字，你的這些字是世界上最漂亮的字！”然后，老師摸著我的頭，甜甜地笑了。這時，老師來到我身邊，伸手握住我的手寫字，這時老師像被什么東西嚇壞了，說：“孩子，你的手……？”我的手，聽外婆講，我的右手，是有5個拇指，但是我的大拇指長在十指的骨節(jié)上，醫(yī)生說，必須剪掉，就這樣被剪掉了。自從來到了王老師的班上，王老師常常把笑容送給我。（這個環(huán)節(jié)學生表現(xiàn)不錯的。出示文本的目的，是引導學生在寫作中，怎樣通過動作描寫體現(xiàn)人物的心理活動和性格特點呢？下面安排了學生口述“自己最熟悉的人”。效果，更直截了當?shù)乇砻髁藨c齡的態(tài)度。在這里我出示了文本內(nèi)容，“當父親拉起慶齡的手就要走、時慶齡、把手抽回來。為此，人物之間細節(jié)的動作神態(tài)往往是文章的亮點，也正是作者文筆妙用的技巧。本單元都是通過動作描寫體現(xiàn)人物的心理活動和性格特點。每個單元都安排了閱讀課文。比如文中講到……（這孩子用中心直面開頭，真的很不錯的。讀完這課，我想到了在我們的生活中常常因為不講信用而傷感情，傷友誼。（有個小個子女孩，她寫到：讀完本課，我知道了這篇課文講述的是宋奶奶小時候“呂行”（履行）自己諾言的故事。我出示小黑板，有關(guān)課文中的詞語串聯(lián)：高風亮節(jié)、心明眼亮、飛蛾撲火、撲朔迷離、信口開河、信誓旦旦、通風報信（拓寬學生閱讀面。孩子們非常愿意去讀，他們用自己的方式進行學習。）說的真好。因為這他和小伙伴不一起玩了。有個男孩講到：星期天，他和小伙伴約好一起回家，結(jié)果小伙伴先放學走了。我講述自己生活中的故事，因為我的講述學生頗感興趣。而講述的是我們在生活中應該做一個什么樣的人？誠實守信是心靈最圣潔的鮮花?！薄耙粋€可愛的人不僅要有漂亮的外表，更要有美麗的心靈。并串句形式引導學生走進文本。所以這環(huán)節(jié)，讓學生去搜集有關(guān)宋慶齡的故事。本課語言樸實，人物的內(nèi)心和性格是從人物的對話和動作中體現(xiàn)出來的。學完本課我反思了：一、閱讀課文的教學重在“放”。《我不能失信》教學反思9我課前瀏覽了課文?！笨赡芙Y(jié)局太令學生感覺意外了，因為他們覺得小珍一定會來，因此，當我問，你從中感受到了什么，學生一個人也沒舉手，后來叫了一名學生，他說它覺得慶齡很誠實，之后學生都這樣說，現(xiàn)在想想，如果我能這樣說：“同學們，慶齡真不該等小珍，她應該去伯父家，你們覺得慶齡的等值得么？”這樣，學生就會有兩種意見，在辯論中，加深對誠信的理解。中午，父母回來了，聽宋慶齡說小珍沒來，爸爸說：“哎！要知道她不來，就不等她了。這節(jié)課，我感覺最遺憾的是拓展訓練這一部分，我補充了這個故事的結(jié)尾：“就這樣，宋慶齡一個人在家等小珍。”于是，我給他起頭讓他再讀，果然，一個字沒錯，我就說：“我說吧，他只是緊張，看，這一遍沒讀錯一個字。在讀課文時，我讓一排學生輪流讀，當輪到任旭航小朋友時，他一慌張連簡單的句子都讀的結(jié)結(jié)巴巴，許多小朋友都爭先恐后要舉手給他糾正，看著他漲紅的39。接著我要求學生自讀導語部分，明確這一課的學習要求，由于本次上課學校要求一課同上，所以上一課沒學，而導語的第一句是上節(jié)課的銜接，所以個別學生誤認為是本節(jié)課的學習要求，因此沒能很快找到要點，可見，我對三年級孩子的學情了解不夠。《我不能失信》教學反思8課堂永遠是遺憾的藝術(shù)，今天，我上完三年級上冊第二單元第八課《我不能失信》，感覺有滿意之處，也有不盡人意的地方，下面反思如下：由于這片課文是略讀課文，所以我在設(shè)計學案的時候盡可能放手，從解題開始，我先板書“失信”兩個字，結(jié)合“信”字的五種解釋，讓學生判斷哪種解釋最合適，結(jié)果答案不一，看來學生對失信這個詞不熟悉，為了讓學生弄明白，我又一一把答案帶入詞中，學生最終明白，失信就是失去誠實。學生聯(lián)系實際，有話可說，課堂氣氛較好?！痹诮虒W中我緊緊抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，使學生學有所悟，讀有所感，從中受到熏陶感染，使自己做人做事得到啟示?！庇械?9。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”我讓學生認真探討這些話的含義，有的學生說：“宋慶齡沒有忘記自己的承諾。這篇課文語言淺顯易懂，在教學時，我鼓勵學生運用自讀、輪讀、分角色朗讀等多種形式，讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上，我引導學生抓住以下重點句子來理解課文內(nèi)容：“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好?。　段也荒苁拧方虒W反思讓學生知道從宋慶齡的語言和動作描寫表現(xiàn)出她拒絕的態(tài)度十分直接了當，沒有絲毫猶豫。蹲下來看學生，教師不再高高在上，學生沒有心理壓力，形成一種和諧的師生關(guān)系，讓學生想說、愛說，敢說，思維處于亢奮狀態(tài)。蘇霍姆林斯基認為：自尊是人性的頂峰，激發(fā)學生的自尊心是“教育工作的頭一條金科玉律”。一方需要民主，他們有話要說；一方需要關(guān)注，他渴望撫慰、呵護?！段也荒苁拧方虒W反思6這一堂課，學生的自我檢討，自我批評，為我創(chuàng)設(shè)了一個良好的教學情境，它形成了師生間、生生間的動態(tài)鏈條，煥發(fā)了生命活力，引發(fā)了學生對反應比較激烈的問題進行討論。同時，我也發(fā)現(xiàn)在備課過程中，對教材的鉆研還比較膚淺。二是在教學中要相信學生，該放手時要放手。《弟子規(guī)》通過這節(jié)課，我有兩點思考：一是思想品德教育應該始終貫穿于教學活動。此五常，不容紊?？鬃樱瑹o其行，君子恥之。借此契機，我問學生你們還知道哪些關(guān)于誠信的名言警句?從而引出：，不能動人。讓學生悟，悟出人生的滋味。讓學生議，議出真情的源頭。教師在圍繞連接語中的要求展開討論時，也可以將課文講了一件什么事、故事告訴我們什么拆分成幾個小問題：宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?你從中受到了哪些啟示?等來幫助學生理解體會?？墒俏也]有忘記，我不能失信啊!如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。(3)不，媽媽。宋慶齡的話說明她已認識到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!要指導學生抓住帶點的詞句，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想