詩意故鄉(xiāng)1教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-16 01:38本頁面
【正文】 五、教師可以從本課的情節(jié)、人物等方面對本課予以小結(jié)綜合。四、假如現(xiàn)在要將故鄉(xiāng)拍成電影，又要你來做這個導(dǎo)演，你將如何導(dǎo)好這部電影呢？（一）、說戲 重劇情故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)（略）在故鄉(xiāng)：談閏土、憶往事（捕鳥、看瓜）楊二嫂索要財(cái)物離故鄉(xiāng)：與母親的談話“我”的感嘆（二）演戲（可以抓住課文中主要的幾個情節(jié)來演）“憶故鄉(xiāng)”中有關(guān)捕鳥、看瓜的一段對白：少年迅哥和少年閏土“在故鄉(xiāng)”中“楊二嫂”與“我的”一段對白：中年老爺與中年二嫂“在故鄉(xiāng)”中“中年閏土”看望“我”的一段對白：中年老爺與中年閏土。請學(xué)生將文章中這些主要人物的描寫語句找出來（語言、動作、外貌）描寫。三、學(xué)生自讀課文。教學(xué)流程：一、課前預(yù)習(xí)：談?wù)勑≌f：初步理解小說的相關(guān)閱讀知識，為理解課文打下基礎(chǔ)。教學(xué)方法：自讀討論法。教學(xué)難點(diǎn)：要善于概括故事情節(jié)，要透過人物描寫感知人物性格。整體感知課文內(nèi)容，理清文章故事情節(jié)，找出小說中涉及的各個人物民及人物的相關(guān)描寫，并初步體會和人物性格。第五篇：《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)梅林中學(xué)汪祖強(qiáng)教材說明：這是一篇短篇小說，小說反映了當(dāng)時社會生活，通過自己“回故鄉(xiāng)”的經(jīng)歷，展現(xiàn)了各方面的變化，從而表現(xiàn)了小說的主題。探究Ａ.“我的母親很高興，但也藏著許多悲涼”，母親為什么會“悲涼”，又為什么“藏著”? ? C.“我”想到希望，為什么會“害怕起來”? 實(shí)踐利用節(jié)假日回故鄉(xiāng)看看或者去一個熟悉的地方故地重游，試著用對比的手法寫出那里景與人的變化。在抓兩個變化時尤其要突出閏土這一人物形象的變化，可以從其外貌、動作語態(tài)、對“我的態(tài)度、對生活的態(tài)度四個方面去感受其變化之大，再究其根源。魯迅先生于1919年底回到了離別20多年的故鄉(xiāng)，他的心情如何呢? 突破這篇小說主要的寫作手法就是對比。古往今來有多少文人墨客寫下了無數(shù)有關(guān)故鄉(xiāng)的詩文。導(dǎo)入可以用回顧《魯迅自傳》導(dǎo)入，也可以用多媒體課件介紹寫作背景導(dǎo)入，還可以從人與故鄉(xiāng)的關(guān)系導(dǎo)入。這個學(xué)習(xí)過程將由課內(nèi)延伸到課外。對話部分分角色，以求突出人物性格；重點(diǎn)段宜集體朗讀，在渾厚的氣勢中理解小說中議論的作用，去把握小說的主題。除了常規(guī)的要求外，還要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或去圖書館查有關(guān)資料，還可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中編寫結(jié)構(gòu)提綱，理清小說的情節(jié)。教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，用填表格對比、分角色表演對比等方法來比較學(xué)習(xí)，領(lǐng)會作品的主題。其中故鄉(xiāng)前后景色的對比，突出了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝；閏土形象的前后對比，突出農(nóng)民生活的日趨貧困；“我”和閏土前后關(guān)系的對比，突出了封建等級觀念對人的毒害；“我”和閏土關(guān)系與宏兒和水生關(guān)系的對比，反映了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的愿望。避免教師一人的講讀分析代替學(xué)生活動，使學(xué)生處于被動聽講地位。這篇小說的內(nèi)容與學(xué)生的生活距離極遠(yuǎn)，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須注重創(chuàng)設(shè)與課堂學(xué)習(xí)相適應(yīng)的情境，如用多媒體課件或資料片介紹20世紀(jì)初中國的社會狀況，印發(fā)文字資料或布置學(xué)生課前自查資料、課內(nèi)介紹交流等，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)這篇小說仍要以讀為本，特別是重點(diǎn)語段的朗讀，可以使學(xué)生體會到作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。第四篇：《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)青石中學(xué)陳細(xì)花［教法］：本課是魯迅小說中的名篇，篇幅較長，有一定的深度和難度，為了使學(xué)生在課堂中能夠較快地進(jìn)入角色，有必要注重朗讀訓(xùn)練。3．交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。(相機(jī)板書：故鄉(xiāng)美童年樂)五、課堂練習(xí)1．讀課后第2題的兩個句子，體會帶點(diǎn)詞的妙處。這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。(故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨(dú)特、美麗。(引讀)四、鞏固拓展，升華情感回歸全文，體會作者感情?！搬溽唷钡囊馑际情e游、安閑自在地步行。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書：采菱)③隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。這是一種多么愜意的美呀！C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。(“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛。“疏疏朗朗”是什么意思？ B．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。(初春、一過黃梅、臨近中秋)②隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢？用“”勾畫出來。②用喜歡的方式朗讀。(2)小組合作學(xué)習(xí)。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書：美)2．品讀2~4段。故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？(相機(jī)板書：散漫)“散漫”一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準(zhǔn)確，也很有意
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