故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-06 00:57本頁(yè)面
【正文】 ?！毕Ｍ “鍟? 景 悲（對(duì)比）變〒農(nóng)村破敗人際隔膜 人 “故鄉(xiāng)”是中國(guó)人精神的反映?！ ×?、水生宏兒： 20年前的閏土和“我”，20年后，或許不會(huì)再成為今天的閏土我；對(duì)他來(lái)說(shuō)，與生俱來(lái)的苦難其實(shí)也是一種改變命運(yùn)的財(cái)富！ 結(jié)論：從”飛”出家門的那一刻起，他就開始“飛”向這個(gè)既陌生又新鮮的世界了?！拔摇保涸棺约夯?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來(lái)沒有路的地方走出一條新路來(lái)。表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時(shí)，又在侮辱和損害著別人。 階級(jí)的：一聲“老爺！”就把自己與兒時(shí)的好友隔在了無(wú)形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺(tái)何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！ 結(jié)論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國(guó)勞苦民眾的代表?！ ∈?2段：深蘭的天金黃的圓月碧綠的西瓜英雄少年令人神往， 回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進(jìn)行對(duì)比，并說(shuō)明其作用突出變變后心情（烘托鋪墊） 第二課時(shí) 人物與主題 一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰(shuí)？ 如果說(shuō)故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會(huì)受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了?！ 」枢l(xiāng)的景色怎樣？ ?。?）第二段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)?哪幾個(gè)詞語(yǔ)能集中表現(xiàn)出來(lái)？ 天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒有一些活氣?！ ≌乙徽夜枢l(xiāng)使我悲哀的理由?！ ￠c土的變化。 回憶與少年閏土的友情。 二、整體感知 情節(jié)把握小說(shuō)以時(shí)間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)三個(gè)方面分為三個(gè)部分： （1）、交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情。（教師板書：悲哀）親不親，故鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。 教學(xué)過(guò)程： 整體感知情節(jié)與環(huán)境 一、導(dǎo)入新課 在課文結(jié)尾，文中的“我”這樣寫到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。要讓文章自己來(lái)“說(shuō)話”?！ ∪绻麑W(xué)生的探究分析發(fā)生原則性、方向性的偏離，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，及時(shí)糾偏。 第三課時(shí) 一、問(wèn)題探究 就上節(jié)課的作業(yè)選擇三五個(gè)學(xué)生當(dāng)堂交流，每個(gè)學(xué)生既要說(shuō)出自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的探究分析，又要給大家留一個(gè)值得探究的問(wèn)題。 五、布置作業(yè) 對(duì)于這篇小說(shuō)，你覺得還有什么問(wèn)題值得探究?請(qǐng)進(jìn)一步細(xì)讀課文，提出兩個(gè)你覺得最值得探究的問(wèn)題，并就其中的一個(gè)做一些分析與探究。厭惡和諷刺楊二嫂的庸俗和卑劣也同情她的疾苦和靈魂的扭曲。這階級(jí)的鴻溝，不僅是千百年的傳統(tǒng)觀念問(wèn)題，主要還是現(xiàn)實(shí)的階級(jí)存在問(wèn)題。反過(guò)來(lái)說(shuō)，閏土、楊二嫂對(duì)于“我”，又何嘗不如此。精神、內(nèi)心的變化，則不僅表現(xiàn)在閏土成了封建思想俘虜?shù)哪九既耍瑮疃┏闪肆钊算等?、厭惡的畸形兒，而且表現(xiàn)在人與人之間的嚴(yán)重隔膜，互不了解。它反映“兵，匪，官，紳”也就是帝國(guó)主義和封建主義的反動(dòng)統(tǒng)治，造成了城鄉(xiāng)勞動(dòng)人民從物質(zhì)到精神、從外表到內(nèi)心的十分可悲的變化。教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，既要把握住大的方向原則，又要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。 三、主題探究 要求學(xué)生根據(jù)這兩節(jié)課來(lái)對(duì)課文的閱讀與分析，自己概括這篇小說(shuō)的主題。這里的路是實(shí)現(xiàn)希望、建設(shè)新生活的道路，他需要一代又一代的人去探索，去開拓，去闖出一條通往新生活的陽(yáng)光大道來(lái)。敢于實(shí)踐，希望就能變成現(xiàn)實(shí)。希望是變化不定的：隨著客觀現(xiàn)實(shí)的變化，原有的希望可能會(huì)化為泡影，原來(lái)沒有的希望也可能會(huì)產(chǎn)生出來(lái)。其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！ ∠Ｍ潜緹o(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的?！ 、遣恢劳ㄟ^(guò)何種途徑、也不知何時(shí)才能實(shí)現(xiàn)。 “我的愿望茫遠(yuǎn)”的原因是： ?、鸥緵]有實(shí)現(xiàn)的可能?！ 、票扔髯尯蟠^(guò)上新生活的主觀愿望。 現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己
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