故鄉(xiāng)(魯迅)_教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-16 02:15本頁面
【正文】 閏土：你安排好客人，我去做午飯。閏土：爸帶來一位客人，你應(yīng)該叫他叔叔。旁白：于是他們繼續(xù)走著走著，一會(huì)兒就到了閏土家。楊二嫂：呦！這不是迅老爺嗎？魯迅：（高興）?。∈情_豆腐店的楊二嫂呀！楊二嫂：正是呀！不過我現(xiàn)在不開豆腐店了，經(jīng)營一家水果店，生意還不錯(cuò)呢！魯迅：哦，改天我一定去看看。閏土：現(xiàn)在時(shí)代變了，他們都愛聽流行歌曲。閏土對(duì)魯迅說：咱們出去走走吧！旁白：于是魯迅和閏土下了樓，這時(shí)，魯迅聽到水聲在唱歌，于是就問他。旁白：魯迅和閏土上到二樓，推開門，里面正是水生和宏兒。閏土：現(xiàn)在科技發(fā)展迅速，在我們這兒，人人家中都有電腦。閏土：迅老爺回來啦，（高興），只怕老爺不記得我了。魯迅母親：（激動(dòng)）迅兒，真的是你嗎？我們這兒發(fā)生了很大的變化，你知道嗎？你閏土哥聽說你回來了，特意來到咱們家看你，來，坐著，我給你去沏茶。此時(shí)的故鄉(xiāng)正是山清水秀、風(fēng)和日麗 魯迅：?。∵@不是我二十年來時(shí)時(shí)牽掛的故鄉(xiāng)？旁白：此時(shí)的魯迅激動(dòng)地望著那熟悉的故鄉(xiāng)，一步一步地走到家門口。歩く人が多くなれば、それが道になるのだ。それは地上の道のようなものである。その上の紺碧の空には、金色の丸い月がかかっている。ただ彼の望むものはすぐ手に入り、わたしの望むものは手に入りにくいだけだ。小食(しょうしょく)飯量小|暴飲暴食(ぼういんぼうしょく)暴飲暴食|食べ放題(ほうだい)隨便吃|希望という考えが浮かんだので、わたしはどきっとした。希望をいえば、彼らは新しい生活をもたなくてはならない。また閏土のように、打ちひしがれて心がまひする生活をともにすることも願(yuàn)わない。思えばわたしと閏土との距離は全く遠(yuǎn)くなったが、若い世代は今でも心が通い合い、現(xiàn)に宏児は水生のことを慕っている。わたしは口がきけなかった?！工铯郡筏仙碚黏い筏郡椁筏盲俊Ｗ钺幛?、うやうやしい態(tài)度に変わって、はっきりこう言った。喜びと寂しさの色が顔に現(xiàn)れた。それから色々な話がある、數(shù)珠つなぎになって出かかった：角鶏、跳ね魚、貝殻、チャー……だがそれらは、何かでせき止められたように、頭の中を駆けめぐるだけで、口からは出なかった。紙包みと長いキセル手に持っている、あの手も私の記憶にある血色、丸々した手ではなく、太い、節(jié)くれだった、しかもひび割れた、松のからような手である。彼の背丈は一倍ほどなった；昔の紫の丸さ顔はもう暗く黃色になり、深いしわを付けて；目も親父と同じくて周り腫れて赤くなった、一日中海風(fēng)に吹かれて、海邊の田んぼに働いて、よくわかる。來た客は閏土である。第四篇：故鄉(xiāng)魯迅故鄉(xiāng)魯迅ある日は寒さの午後、ご飯を食べた、座ってお茶を飲んで、誰か來ると思うから、振り替えてみた。五、關(guān)于小說中的“我”如何理解這篇小說中的“我”的形象，作品中的“我”就是魯迅本人嗎？這個(gè)問題不少學(xué)生也有困惑。我覺得要想理解這段話，最好結(jié)合全文，特別是小說的最后三節(jié)來理解。關(guān)于這一點(diǎn)，作者在文中說得很明白：“我希望他們不再像我，又大家隔膜起來??他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。也就是說，中國社會(huì)的貧窮，中國人與人之間關(guān)系的隔膜會(huì)不斷地上演。我以為，作者這樣寫的用意至少有兩點(diǎn)：一是為了表現(xiàn)中國社會(huì)的一種輪回。二、由于對(duì)時(shí)代背景的不熟悉造成理解上的困難閏土、楊二嫂等人的生活為什么會(huì)這么困苦，他們生活的時(shí)代有什么特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)此并不熟悉，因此理解起來有些困難。這些文章從不同角度對(duì)《故鄉(xiāng)》的主題進(jìn)行了精辟的分析，不過在教學(xué)中直接拿來使用顯然不太合適。我覺得除了第三點(diǎn)學(xué)生比較容易理解，前兩點(diǎn)分析學(xué)生接受起來有些困難。教師教學(xué)用書上在“課文研討”部分對(duì)這篇小說的主題歸結(jié)為三種看法：一是“故鄉(xiāng)”是中國人精神的反映。濃郁的抒情，生動(dòng)的人物，精巧的結(jié)構(gòu)，個(gè)性化的語言，近乎完美的結(jié)合地一起。二、快速瀏覽課文，思考課文出主要寫了哪幾個(gè)人物？（閏土，楊二嫂、“我”）作者是用什么方法刻畫人物的？（對(duì)比）三、細(xì)讀課文，研讀賞析人物形象（一）小組合作探究，完成表格（二）展示環(huán)節(jié)，生在文中找出相關(guān)句子研讀，品析，說體會(huì)(三)體會(huì)作者在描寫人物時(shí)使用的相關(guān)寫作手法（比喻、借代等）四、深入探究人物發(fā)展變化的原因五、作業(yè)布置：運(yùn)用對(duì)比描寫的手法，寫一寫你身邊某個(gè)人的變化，注意運(yùn)用比喻、借代等修辭手法對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫。20世紀(jì)20年代，魯迅先生回到了闊別二十余年的故鄉(xiāng)，又會(huì)有何感觸呢？今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。許多優(yōu)秀的詩歌源遠(yuǎn)流長，人們耳熟能詳。第二篇：九上魯迅《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)對(duì)比襯托的寫作方法 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)比襯托的寫作方法 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備課件，多媒體錄播工具 教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》創(chuàng)設(shè)情境。點(diǎn)撥：感想的內(nèi)容要符合實(shí)際，符合兒童的心理。點(diǎn)撥：解答此類題，要根據(jù)人物在文中的表現(xiàn)，從其語言、動(dòng)作或神態(tài)上去概括，能用精確的字眼準(zhǔn)確地表達(dá)出來。二、（一）1.①； 2.②； 3.④；（二）④三、（一）①（二）1.③；2.③（三）②（四）④四、④三、當(dāng)堂練習(xí)？“我”在船上對(duì)宏兒說了小說最后一段話，宏兒會(huì)有何感想？參考答案：、聰明、能干、淳樸、熱情、知識(shí)豐富，是個(gè)小英雄形象?！拔摇睂?duì)閏土和楊二嫂的態(tài)度：①同情楊二嫂的疾苦，批判閏土的愚昧和麻木；②厭惡和諷刺楊二嫂的庸俗和卑劣，同情閏土的疾苦；③厭惡和諷刺楊二嫂
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