【正文】 九、預計教學效果：預計平均心率為：130135次/分，最高心率為180次/分，出現在第二十、三十五分鐘運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。整堂課始終在一個籃球場地中進行，布置簡單清楚，器材實用，富有喻意，堅持“一場多用、一線多用、一材多用的指導思想。這部分用時3分鐘。對學生的成績給于肯定和表揚，提出今后注意事項，最后師生道別，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌習慣。第三階段：配樂并圍著五環(huán)做放松練習，后運用“笑與不笑”游戲，以達到穩(wěn)定情緒、恢復心身的目的，使學生的身心得到充分放松。并在每一次競賽間隙都設計一些有關奧運會的知識的問題讓負隊學生回答，一方面以激發(fā)學生的愛國主義情感，另一方面給負隊一次充分發(fā)揮集體的智慧獲取勝利和成功的機會，在教學中充分體現出啟迪心智、發(fā)展思維、強身健體、體驗成功的現代體育教學觀念。往返跑接力練習時在場地的布置上，我用奧運會五環(huán)營造團結友誼、積極進取、奮發(fā)向上的氛圍，各組將本隊的沙包用教師準備好的布袋做成一個大沙包再進行游戲接力。在接力跑游戲的按排上通過蜘蛛行走搬運沙包接力。在這階段中，我還注重在練習隊形圖形上進行變化，一方面充分利用籃球場原有的線路，另一方面克服重復練習帶來的枯燥感。在學生情緒已活躍的基礎上學習新教材，進入直線運球教學，我用啟發(fā)性的語言和直觀對比，使學生能較清楚地認識到“球的反彈角度與手按拍有直接關系”等道理，并運用不同信號手段組織學生進行直線運球練習，然后安排學生進行直線運球追逐，使教學步驟由淺入深、由易到難、分層遞進、對比探索、激發(fā)興趣達到初步掌握技術動作的目標。這部分用時為7分鐘。第一階段：在收心熱身、愉悅心身階段，用我國男籃健兒在奧運會上的優(yōu)異表現引入教學主題，通過開口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學生的注意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習，通過球性練習能使有關肌肉、關節(jié)、韌帶得到充分的活動，而且與要學的技術動作有機結合。全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學，同時創(chuàng)設情景教育、鄉(xiāng)土教育，既引起學生學習興趣，又陶冶了學生情操。六、教學策略：本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。發(fā)展學生的靈敏、速度素質，提高協調性及快速反應能力。認識籃球運動的目的是全面發(fā)展身體素質、增進健康。教學難點：運球上下肢協調配合和手對球的控制掌握能力。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。三、學情分析：本次課的授課班級為農村初級中學，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，同學之間團結合作，學生求知欲強，學習積極性高，上進心強，平時活潑、好動。初中的接力跑教材分迎面接力跑，圓圈接力跑和接力區(qū)交接棒的接力跑，本課利用沙包在籃球場地中進行接力跑，進一步增加接力跑的知識性和趣味性。選擇直線運球技術作教材，是根據初一學生的生理、心理特點和認知、技能水平情況。中學籃球教材由基本技術、簡單戰(zhàn)術和教學比賽三部分組成，基本技術在整個教學內容中比重較大。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、擺不餒等優(yōu)良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神，是一項有很高鍛煉價值的運動項目。二、師生再見三、歸還器材教學反思預計負荷 練習密度40%平均心率110次/分第五篇：籃球原地運球籃球原地運球、直線運球一、教材內容：籃球：原地運球、直線運球 跑：接力跑。三、教學比賽 組織圖略 若干次1—2次若干次 結 束 部 分 講評一、集合隊伍對本課練習進行講評，同時提出課后的練習要求。7’8’10’一、組織糾正，互幫互學組織如圖：二、游戲A名稱：1聽音辯位移2變方向跑B規(guī)則：1聽音辯位移：必須在半片場內運球，蒙著眼睛的同學聽從引導員指揮追拍學生，被追的同學被抓住或運球失敗都要替換蒙著眼睛的同學。教法：積極參與學生游戲，并對學生存在的問題及時比賽。教法：巡回示范法，及時糾正法和鼓勵表揚法。要求：動作掌握好的同學教得要細心，動作掌握差的同學學習在虛心。要求：組長要想好練習方法，要能夠調動學生的積極性。教法：運用啟發(fā)式教學。 準 備 部 分教學 過程 觀看比賽自主練習教學 內容一、觀看比賽組織：挑選班級里愛好籃球的五位同學和老師，進行三人制籃球表演。3’一、體育委員檢查人數，并向教師報告本班出勤情況。二、師生問好！三、宣布本課內容。練習密度在35%以上。學生能夠在練習中體會掌握行進間運球的動作要領，學生能夠在游戲和教學比賽中熟練運用行進間運球技術。靈活運用情景化、游戲化的教學方法，將枯燥的行進間運球和傳統(tǒng)的游戲變得生動而有趣味，努力激發(fā)學生思維與參與技能練習的興趣，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。第六板塊：教學評測在本節(jié)課我主要采用的自評、互評等方式形成評價，教師通過課堂觀察學生的精神狀態(tài)、上