四年級語文貓教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-11-15 23:57本頁面
【正文】 寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰筆下的小動物最可愛。課下大家也來寫一個自己喜歡的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點寫貓的。六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。學(xué)生自由練讀。過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時候老舍就更喜歡了?！崩仙嵴f：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“——”出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來？太貪玩了。（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點）（3）情景對話，進(jìn)一步體會“喜愛”。指生讀出自己標(biāo)出的語句，說出體會。過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。這種矛盾的性格就叫古怪。）貓的特點還不止這三個呢！自由讀3自然段，從中你有體會到了什么？（學(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親一聲不出膽小勇猛）總結(jié)“古怪”。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會“古怪”。導(dǎo)語：“我們一起來‘屏息凝視’。指生解釋“屏息凝視”。老舍會找誰幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑?也不’的意思，體會貓的貪玩）盡職：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。重點指導(dǎo)“貪玩、盡職”。過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。導(dǎo)語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格古怪，看來這個“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。整體感知，概括文章主要內(nèi)容。（1）出示“性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開辟”指生認(rèn)讀。請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來，要讀準(zhǔn)字音。”（學(xué)生答）豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。作家筆下的動物更是特色鮮明，栩栩如生。默讀這兩段，然后把三個大作家的作品進(jìn)行比較，你會發(fā)現(xiàn)那些相同之處，或者不同之處？五、課堂總結(jié)談?wù)勥@節(jié)課，你學(xué)會了什么？試著用上這些方法，寫一寫你喜歡的一種動物。比如我的小兔子太可愛了，————————小猴子真頑皮，——————爺爺家的大黑狗非?！故?，點評四、比較寫法同學(xué)們，其實，不光是老舍爺爺喜歡貓，還有很多大作家，也描寫了貓。（2）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。其實，在前面的文章《白鵝》中，我們也看到（1）譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。同學(xué)們，我們來讀一讀這段話，多簡潔明了啊，也可以把這“古怪”寫完整。它高興起來，比誰都溫柔可親，若是不高興啊，就會一聲不出。交流：貓 老實—貪玩盡職溫柔可親一聲不出害怕—勇猛三、學(xué)習(xí)作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的方法我們?yōu)榱苏Z言簡練一些，我嘗試著把文章的前三個自然段做了一些改變貓的性格實在有些古怪，說它老實吧，它有時候卻很貪玩。二、讀文，感受“古怪”的性格請大家快速地讀一讀課文13自然段，看看誰能把這三段話讀成一句話。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：一、直接導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們通過讀課文，已經(jīng)認(rèn)識了老
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