四年級語文《貓》教學設計-全文預覽
【正文】 己喜歡的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。六、擴展閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時候老舍就更喜歡了。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來？太貪玩了。指生讀出自己標出的語句，說出體會。這種矛盾的性格就叫古怪。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導學生有感情朗讀句子）加關聯(lián)詞語，初步體會“古怪”。指生解釋“屏息凝視”。（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。整體感知，概括文章主要內(nèi)容。請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標出來，要讀準字音。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。默讀這兩段，然后把三個大作家的作品進行比較，你會發(fā)現(xiàn)那些相同之處，或者不同之處？五、課堂總結談談這節(jié)課，你學會了什么？試著用上這些方法，寫一寫你喜歡的一種動物。（2）當它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。同學們，我們來讀一讀這段話，多簡潔明了啊，也可以把這“古怪”寫完整。交流：貓 老實—貪玩盡職溫柔可親一聲不出害怕—勇猛三、學習作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的方法我們?yōu)榱苏Z言簡練一些，我嘗試著把文章的前三個自然段做了一些改變貓的性格實在有些古怪，說它老實吧，它有時候卻很貪玩。教學過程預設：一、直接導入同學們，前面我們通過讀課文，已經(jīng)認識了老舍先生家淘氣可愛的小貓。主要內(nèi)容：（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏饶_還不穩(wěn)就淘氣。2 結合生活實際談談貓的叫聲是否總是那么動聽，為什么在作者的耳中會是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）3 學習第二段：思考完成。）二、學習第一段讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。教學過程：一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。（周一貫評點）第三篇：四年級語文《貓》教學設計1《貓》教學設計之1王永芳教材特點：這是一篇講讀課文。小動物是人類的好朋友。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性?？梢宰寣W生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛這情的句子，‘圈’出這一句話中最能體現(xiàn)貓的可愛、作者愛貓的關鍵詞，“研讀”領悟這些關鍵詞的特別含義，“賞讀”體會作者對貓的喜愛之情。教師先指導一處以作示范，讓學生明白應當怎樣講析。抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導學生研究：①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。二、初讀課文，感知文意?！驹O計特色】引入選擇機制，充分發(fā)揮學生的主體性；引入研讀機制，培養(yǎng)學生主動、積極的學習態(tài)度。無論是頑皮的小貓還是偏心的大貓，都是老She先生的最愛。（產(chǎn)品特點）nnThird，讓我們使用這種學習方法，子組學習第二部分。（1）請學生拿出老師做的筆記，（2）展示和總結黑板的內(nèi)容。讀了什么？（腳印相比一個小李子，更美麗啊，雖然貓是誘惑的手稿，但在作者的眼睛像一朵朵朵小梅花）nn給了你一些小李子！老撾：這不是書法嗎？開花的李子香味溢出。貓的性格真的很奇怪！我們可以在奇怪之前添加一個形容詞嗎？這本書上的詞是什么？（真的）nnTeacher：誠實，有趣，勤奮三個完全不同的特點，但他們都在同一只貓，難怪作者說：（課件）貓的性格真的很奇怪。（部門評價：你的決心真的很大）nn（4）下面的小組讀這個天然段。（1），名字讀：生產(chǎn)課件：然而，它聽到鼠標一個小環(huán)，也是如何勤奮。（無論誰，不管誰打電話不會回來。老師認為這可以改變?yōu)轫槒?，你能嗎？你認識什么？nn /這是誠實的，：parisonnnTell它是誠實的，（可愛的好，擬人化，貓當可愛的孩子寫，表達愛的貓。可以找到總結
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