【正文】 主選擇一個）讀課文第三自然段，從哪些詞句中，你讀懂了火燒云“顏色變化多”，用“ 劃出。（板書：顏色、形狀）這變化又具有既（ ）又（ ）的特點。板書：顏色、形狀至于出現(xiàn)火燒云時天空的霞光使地面發(fā)生的變化，可以從下面的角度來理清（課件展示）：小孩子的臉——紅紅的 大黃狗——紅的 紅公雞——金的黑母雞——紫檀色 小白豬——金的 白胡子——金的教師指導學生朗讀該部分課文。生讀師：火燒云上來了，霞光照在大地上，使地上的人和物發(fā)生了變化，從側面渲染了火燒云的“紅”，霞光這么美，火燒云就更美了，但為什么叫火燒云？能從課文中找出一句話來回答嗎？。讓我們打開課本先一睹為快吧?。ㄆ聊怀鍪緶剀疤崾荆耗憧梢源舐暤乩首x，也可以輕輕地讀，遇到難讀的詞、句子多讀幾遍(說而不出示：如果你覺得還有困難可以請同學幫忙。介紹作者。（出示火燒云的一組圖片）喜歡嗎？這都是給誰照的像？（火燒云）它怎么樣？帶著你自己的感情跟它打個招呼。三、總結全文，布置作業(yè)。①自學第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些地方可以看出來呢？“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“過了兩三秒鐘”，“忽然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”，“一轉眼就變了”，從以上幾個句子可以體會出火燒云形狀變化快。③“半紫半黃”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。自讀第3自然段。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時在表達上用動詞，突出動態(tài)，把云寫活了。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。（一）學習火燒云上來時火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。課文3—6自然段描寫火燒云的變化極多。利用工具書，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。（2）學生有感情地朗讀這句話。說一說理由。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下時，那火燒云的瑰麗情景。教學難點學習運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法教具準備生字卡片，搜集關于火燒云的資料導學過程二次備課預習題綱初讀課文利用工具書，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、威武、恍恍惚惚”的意思。四年級語文火燒云教學設計3教學目標掌握本課生字新詞，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點詞語。缺少了讓學生來討論、質疑的時間。本課重點是形狀的變化，但是學生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。【板書設計】火燒云顏色 多、變化快形狀 變化快【教后反思】我覺得教學這篇課文的另外一個亮點就是在板書上。三、美讀課文，品味語言反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀?！窘虒W時數(shù)】1課時【教學過程】一、揭題談話天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。板書設計：火燒云顏色火燒云 多，變化快 神奇、美麗形狀四年級語文火燒云教學設計2【學習目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。五、課堂小結。.....一會兒。四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話（1）？展開想像。（1） 嘗試題（二） ①自由朗讀第46自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。（3） 指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點（4） 小結學法，抓住特點完整提綱。（1） 激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。有感情朗讀課文，體會大自然的美妙景色。六、作業(yè)書寫生字新詞。五、學生反饋，教師點撥。二、檢查生字自學情況。教學難點：能抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。理解課文內容，了解課文是按怎樣的順序寫的，體會作者豐富的想象力認識本課的 4個生字，會寫霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的詞語有；霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚。動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。找一個詞語來說說看。(挑你最感興趣的說。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。小組討論，交流。作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色?你還能說出其它顏色嗎?這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎?火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。評價。找得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序寫火燒云的?(劃出表示描寫順序的詞語)小結：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。教具準備，熟讀課文。第一篇：四年級語文《火燒云》優(yōu)秀教學設計學習目標，感受晚霞的美麗，多姿多彩?！逗籼m河傳》教學重點通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學習作者的觀察和表達的方法。書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎?二、自讀課文，理清順序請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。指名讀。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的?。特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?引讀剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?順序來寫火燒云形狀變化的。指名說。火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎?五、學習第三部分課文火燒云下去時又是怎樣的情景呢?齊讀?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。教學重點：字詞教學；理解火燒云的變化，體會作者的心情。教學過程：一、激趣，引入新課。三、自由讀文，思考課文按什么順序寫？給課文分段，每段寫了什么內容？四、學生讀文，討論。朗讀。第二課時教學目標：理解課文內容，體會作者的思想感情。二、嘗試學習第三自然段，并背誦。（2） 學生嘗試練習。三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀。（5）