【正文】 語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)Catnntaching目標(biāo)：nn1，有感覺(jué)的閱讀文本，理解catnn2的奇怪的性格，通過(guò)文本的研究，學(xué)會(huì)專注于一個(gè)意義，給出兩三個(gè)案例，把一個(gè)段落寫入具體。）它已經(jīng)在山坡上玩，玩在樹上，在村外玩耍，這是真的一個(gè)：健康：野貓，瘋貓。）nn（3）除了從貓的動(dòng)作寫溫柔和友好，還在哪里寫？（稱為）.nnShow：它也會(huì)豐富多腔調(diào)用，長(zhǎng)度不同，厚度不同，變化?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。然后，把這個(gè)自讀過(guò)程具體說(shuō)出來(lái)參加交流。3．朗讀課文，背誦第二段。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒(méi)個(gè)完。你怎么看？討論，交流，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)短，但是，我們不能具體地感受到貓的性格。（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）檢查字詞。（3）動(dòng)作模仿，體會(huì)“盡職”?！崩仙嵴f(shuō)：“——”；鄰居看見(jiàn)了：“你家的貓回來(lái)了，太貪玩了?？梢詫懰臉幼?、神態(tài)，也可以寫它的性格。（1）出示“說(shuō)它貪玩吧”一句指讀。換詞釋義：“誰(shuí)能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會(huì)怎么呼喚？”（指生說(shuō)）“自己不行，又有人來(lái)幫忙了。B大家都喜歡動(dòng)物，老師就先讓大家來(lái)猜一種動(dòng)物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)；吃飯時(shí)向來(lái)三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。說(shuō)他貪玩吧，它卻很盡職。[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛(ài)的句子。運(yùn)用對(duì)比的方法寫貓的古怪性格。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況。家庭作業(yè)：小訓(xùn)練在課堂上，讓我們學(xué)習(xí)老撾先生的寫作方法，練習(xí)寫一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。這只貓有什么奇怪的地方嗎？nn3，溫柔和prosilentnn（1），從哪里體驗(yàn)貓溫柔和amiablenn顯示：a，擦你的腿與你的身體，①這里用兩個(gè)字來(lái)表達(dá)動(dòng)作，和同樣好的用法，把貓當(dāng)作孩子寫。）nn（3）命名有感覺(jué)閱讀這段經(jīng)文，讀貓的誠(chéng)實(shí)和老撾對(duì)貓的愛(ài)。這個(gè)文本告訴我們不同時(shí)期的貓，分別是？nn2，這個(gè)文本在使用了很多豐富多彩的單詞，我們來(lái)回顧一下。這真的是一只專用的貓?。﹏n（3）誰(shuí)可以讀這段經(jīng)文，讀貓的盡職調(diào)查。）nn教師：，想想我們只是在學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)這個(gè)字符的貓奇怪的部分？nnInductive學(xué)習(xí)方法： nn1，尋找貓的性格。流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機(jī)形成板書：（一只）（大）古怪貓（一群）（?。┨詺猓ㄔ诔踝x交流時(shí)，引出表現(xiàn)文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據(jù)。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。第二段（4）：寫滿月的小貓可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法，完成小練筆。比如我的小兔子太可愛(ài)了，————————小猴子真頑皮，——————爺爺家的大黑狗非常——，————展示，點(diǎn)評(píng)四、比較寫法同學(xué)們，其實(shí)，不光是老舍爺爺喜歡貓，還有很多大作家，也描寫了貓。導(dǎo)語(yǔ)：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫的是性格古怪，看來(lái)這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。）貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀3自然段，從中你有體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親一聲不出膽小勇猛）總結(jié)“古怪”。學(xué)生自由練讀。六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。這種矛盾的性格就叫古怪。過(guò)渡：意思解釋不好不要緊，我們先來(lái)讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。默讀這兩段，然后把三個(gè)大作家的作品進(jìn)行比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些相同之處，或者不同之處？五、課堂總結(jié)談?wù)勥@節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？試著用上這些方法，寫一寫你喜歡的一種動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：一、直接導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們通過(guò)讀課文，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了老舍先生家淘氣可愛(ài)的小貓。）二、學(xué)習(xí)第一段讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。小動(dòng)物是人類的好朋友。抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：①課文的分段；②段