【正文】 跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的?！痘馃啤方虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思你從哪些詞語看出形狀多?請用“”標(biāo)出來。這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多)：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像____一樣的___色?！耙粫r(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞＿@句話中有一個(gè)動詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅。指名讀、小組讀，齊讀。教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。下面是小編為大家整理的四年級語文上冊《火燒云》教案設(shè)計(jì)，歡迎參考~【《火燒云》教案設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個(gè)生字。②第一層寫湖水()。蔚藍(lán)的天空，銀白色的雪山，翠綠色的樹木，倒映在湖水這中，美麗極了。3這兩個(gè)自然段主要寫了（你知道有哪些詞語能表示顏色多而美嗎？試著寫幾十。)糊坐著站著都不安穩(wěn)。()一轉(zhuǎn)(zhuǎn zhu224?；馃谱屘炜兆兂?)、()、()等動物。片 條 秒 頭 匹 只一()狗 一()馬 一()豬 一()鐘 一()鳥 一()云四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 m【板書設(shè)計(jì)】顏色 變化多 火燒云形狀 變化快【課后練習(xí)】一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（抓住火燒云形狀變化中的幾種動物，如一匹馬、一條大狗、幾條小狗、大獅子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，仿照其中的一個(gè)自然段說說火燒云又變成了什么動物。給我們留下了深刻的印象。（千姿百態(tài),瞬息萬變。（課件依次出現(xiàn)“讀段，整體感知〃討論，理解特點(diǎn)〃精 讀，體會寫法，〃4品讀，感受美景）(三）自學(xué)第四、五、六自然段(落實(shí)目標(biāo)3)課件出示自學(xué)提綱：火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？用“——”和“”標(biāo)出具體描寫特點(diǎn)的句子或詞。突出變化多、變化快。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。一會兒。1顏色 2形狀過渡： 課文第幾自然段描寫了 火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀？三、抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究(一)學(xué)習(xí)第三自然段 點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問題：（1）火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？（2）用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。著了火似的”）（1）把句子中的“燒”換成“紅”通不通？ 學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。師：同學(xué)們，看了那些云，此時(shí)此刻你有哪些感受？ 學(xué)生回答：美、漂亮、千姿百態(tài)等等。（出示課件2）(落實(shí)目標(biāo)1)生字：火燒云 喂豬 笑盈盈 百合色茄子紫 跪著 兇 猛 廟門 蹲著 鎮(zhèn)靜 必須 揉揉 檀色 恍恍惚惚一模一樣生：個(gè)別讀，齊讀。（出示課件1）學(xué)生說出答案?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】體會火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的寫作方法，學(xué)寫事物的動態(tài)和靜態(tài)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會5個(gè)生字，理解6個(gè)詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用?！菊n標(biāo)表述】1．有初步的獨(dú)立識字能力。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。三維目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。第一篇：四年級語文上冊《火燒云》試講教案作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生動、形象的語言，優(yōu)美而富有動感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神來之筆。教學(xué)重點(diǎn)了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。三、教法在本課的教學(xué)中，主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。在閱讀教學(xué)開始時(shí)，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引