【正文】 樣 威武沉靜 b 恍恍惚惚 （反）師：誰(shuí)笑盈盈？為什么笑盈盈？是什么使小白豬孌成小金豬的？霞光只使小白豬變了顏色嗎？師：多么美麗的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的.，從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了（高興），多么神奇的霞光呀，看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的，從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了（驚奇），帶著你的這個(gè)感悟讀第一小節(jié)。二、初讀課文。（出示課題）讓我們帶著你自己的感情一起呼喚它的名字：火燒云。四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)5第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感（1） 學(xué)生在看圖片時(shí)可以充分表達(dá)你們的感情，可以指手劃腳，可以靜靜地欣賞，可以竊竊私語(yǔ)，也可以大聲贊美。（三）學(xué)習(xí)火燒云下去了齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會(huì)這樣？火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）指導(dǎo)朗讀、背誦。按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化?！捌咸鸦遥纥S，茄子紫，還有說(shuō)不出來(lái)的、見也沒見過”的顏色，足以說(shuō)明火燒云顏色的變化多。（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識(shí)到顏色和形狀發(fā)生變化?！边@句話點(diǎn)出了“火燒云”名字的來(lái)歷。火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。課文是按什么順序?qū)懙?？全文可以劃分成幾段？二、?xì)讀課文，理解感悟。默讀思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫的？師生共同交流：課文2自然段描寫火燒云上來(lái)時(shí)的情景。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。（1）這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無(wú)奇不有。教學(xué)重點(diǎn)了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體會(huì)作者的心情。第四，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來(lái)做。整節(jié)課，我感覺老師總是牽著學(xué)生來(lái)走。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。四、討論和練習(xí)作者在寫火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)五、布置作業(yè)《黃岡》第4課同步課外閱讀背誦自己喜歡的段落。火燒云下去了，恍恍惚惚。(板書課題，讀題)二、初讀課文，想象畫面自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。（3）反饋，訂正。.....一會(huì)兒。（5） 小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。（2） 學(xué)生嘗試練習(xí)。二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。朗讀。三、自由讀文，思考課文按什么順序?qū)?？給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容？四、學(xué)生讀文，討論。教學(xué)過程：一、激趣，引入新課。教學(xué)重點(diǎn)：字詞教學(xué)；理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了?！钡纳鷦?dòng)情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。（生反饋：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫）2）天空中出現(xiàn)了這么多不同的顏色，你有什么感覺？（板書：顏色多）天空中是不是只有這些顏色？（不是）你是從哪句話中看出來(lái)的？（反饋：還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒見過的顏色。）指名讀句子。教學(xué)重點(diǎn):：理解在霞光映照下地面上色彩的變化以及火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文中火燒云的顏色和形狀變化。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已形成良好地學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生喜歡閱讀，但閱讀感悟能力較差，學(xué)生積累的好詞、佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生也少。六、板書設(shè)計(jì)*火燒云色彩炫麗形態(tài)多變第三篇：四年級(jí)上冊(cè)《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)車溪鄉(xiāng)完全小學(xué) 陳園園教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)第7課 《火燒云》 第二課時(shí)。那么，作者為什么能把火燒云寫得如此生動(dòng)逼真呢？ 【預(yù)設(shè)】觀察仔細(xì)，想象豐富，用詞準(zhǔn)確。一匹馬，一只狗，一只獅子四、總結(jié)全文，感情升華【教師引導(dǎo)】火燒云下去了，這節(jié)課也接近了尾聲。那我們就用成語(yǔ)來(lái)概括火燒云的顏色特點(diǎn)吧！【預(yù)設(shè)】瑰麗無(wú)比、色彩斑斕、五彩繽紛......【教師引導(dǎo)】真會(huì)用詞！那接下來(lái)我們一起來(lái)練練筆。我們以后在寫作的時(shí)候，也可以嘗試著用這種方法來(lái)為我們的文章添彩。請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀【教師引導(dǎo)】現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，它們有哪些特點(diǎn)？【預(yù)設(shè)】第一組詞語(yǔ)是ABB形式，第二組詞語(yǔ)是半A半B形式，第三組詞語(yǔ)是水果名或蔬菜名加上其顏色?！窘處熞龑?dǎo)】作者是從哪兩個(gè)方面去描寫火燒云的變化的？【預(yù)設(shè)】從火燒云的顏色和形態(tài)兩個(gè)方面?！窘處熞龑?dǎo)】抓住了關(guān)鍵字詞來(lái)回答，真會(huì)讀書。思考：火燒云有什么特點(diǎn)呢？ 字詞檢查（PPT展示）。作者用的這個(gè)“燒”字，十分精當(dāng)?！边@就是火燒云。教學(xué)媒體： 多媒體課件 課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，通過前幾天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)領(lǐng)略了天下奇觀——，世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷——，南國(guó)風(fēng)光——。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感四、鞏固練習(xí)：1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？五、課堂總結(jié)這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過程中顏色和開頭的變化。6．指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？2．生：是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫的。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)7《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來(lái)，并表演出來(lái)。七、板書設(shè)計(jì)：火燒云霞光：映紅絢麗天邊：像火燒了一樣火燒云：顏色五光十色形狀課后反思變化萬(wàn)千第二篇：四年級(jí)上冊(cè)《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)婺城區(qū)白龍橋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“檀”等5個(gè)生字。難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文所描繪的火燒云的畫面。學(xué)生閱讀【教師引導(dǎo)】什么叫“火燒云”？【預(yù)設(shè)】“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這樣改，好嗎？為什么？（PPT出示：把“燒”字改成“紅”字）【教師引導(dǎo)】同學(xué)們都有了自己的體會(huì)。（PPT出示圖片）三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品讀自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀不通的句子多讀幾遍。晚飯過后——傍晚，乘涼——夏天。火燒云有什