四年級(jí)《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 多的顏色交織在一起，多美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云的顏色變化多呢？第三自然段一共用了多少個(gè)“一會(huì)兒”？四個(gè)“一會(huì)兒”說明了什么？這是一個(gè)排比句，誰能再用“一會(huì)兒？一會(huì)兒？一會(huì)兒？”說一句話？讀讀這段話，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。板書：顏色、形狀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入新課聽寫新詞：葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。但是因?yàn)榈咨煌?，所以變化之后的顏色也不同。（霞光使“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。生討論、交流、匯報(bào)。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？展示答案：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“霞、紫、葡、萄”等較難寫的字。二、初讀課文，自學(xué)生字自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解火燒云的顏色和形狀的變化。教學(xué)目標(biāo)：能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。從學(xué)生自己對(duì)火燒云的顏色和形狀變化上描寫的詞語，是最值得珍視的感受。因此，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。師：誰來談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì)到的？師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（播放課件）培養(yǎng)學(xué)生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。[板書：多]。C、誰能把自己的收獲說給大家聽？（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。）整體感知三、自主學(xué)習(xí)課文。好，上課。背誦課文。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。理解：恍恍溜溜。)這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)[指名說。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個(gè)詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎?連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣!學(xué)生練讀。三、學(xué)習(xí)第一部分課文火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢?老師帶來了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。課上參與一、導(dǎo)入新課 熱情。[教學(xué)重點(diǎn)]通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。第一篇：四年級(jí)《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)要求]，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。背誦課文。好，上課。）整體感知第二篇：四年級(jí)語文《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，感受晚霞的美麗，多姿多彩。教具準(zhǔn)備，熟讀課文。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語)小結(jié)：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。評(píng)價(jià)。作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色?你還能說出其它顏色嗎?這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語來歸納嗎?火燒云五
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