四年級《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、錄音朗讀課時安排：2課時教學(xué)方法：閱讀法、講授法、自學(xué)法、對話法教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入談話：天上的云是最常見不過的了，但是你們注意觀察過它們的樣子和變化嗎？有一種云叫做火燒云，就不是天天都能見到了。教師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。三、熟讀課文，整體感知（一）理解“火燒云”。（二）理清文章的順序。自由讀第一自然段，找出描寫霞光的句子。）火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、4 “老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著想象。五、作業(yè)布置正確書寫課文中的生字詞。二、學(xué)習(xí)第二部分：火燒云的變化（一）作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自由讀第三至第六自然段，邊讀邊思考?；馃频念伾兓惺裁刺攸c？你從哪些詞語體會到的？（火燒云顏色變化特別快。板書：多。自由讀課文，想想火燒云形狀變化有什么特點。）作者在描寫馬的樣子時，描繪得活靈活現(xiàn)，請認(rèn)真讀讀這個句子，結(jié)合圖片欣賞。板書：快。帶著這種心情朗讀這一部分。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。《火燒云》教學(xué)設(shè)計思路《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時欣喜的心情。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)這兩節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？人們的心情怎樣？3什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？二、抓住一個“多”字，領(lǐng)略色彩美課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生思考：火燒云的顏色有什么特點？表現(xiàn)在什么地方？“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩？三、抓住一個“快“字，體味形態(tài)美課文的第47節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。四、抓住一個“變“字深悟情感美課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。教學(xué)時，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美的高尚情操。11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。五、布置作業(yè)觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。三、學(xué)習(xí)第三部分：火燒云下去了自由讀，想想你知道了什么。）說說火燒云的樣子除了像馬、狗、獅子以外，你看到過的還像什么，是怎樣變化的，又是怎樣消失的。板書：多。）天空中這么
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