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四年級《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(文件)

2024-11-15 02:51 上一頁面

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【正文】 閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞火燒云奇麗的景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、錄音朗讀課時安排:2課時教學(xué)方法:閱讀法、講授法、自學(xué)法、對話法教學(xué)過程:第一課時一、激趣導(dǎo)入談話:天上的云是最常見不過的了,但是你們注意觀察過它們的樣子和變化嗎?有一種云叫做火燒云,就不是天天都能見到了。教師檢查:出示生字卡,指名認(rèn)讀。三、熟讀課文,整體感知(一)理解“火燒云”。(二)理清文章的順序。自由讀第一自然段,找出描寫霞光的句子。)火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化?同樣的景物為什么會有不同的顏色?提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、4 “老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著想象。五、作業(yè)布置正確書寫課文中的生字詞。二、學(xué)習(xí)第二部分:火燒云的變化(一)作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化?自由讀第三至第六自然段,邊讀邊思考。火燒云的顏色變化有什么特點?你從哪些詞語體會到的?(火燒云顏色變化特別快。板書:多。自由讀課文,想想火燒云形狀變化有什么特點。)作者在描寫馬的樣子時,描繪得活靈活現(xiàn),請認(rèn)真讀讀這個句子,結(jié)合圖片欣賞。板書:快。帶著這種心情朗讀這一部分。2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3.師:自由讀課文第一自然段,說說火燒云上來時的情景。7.師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。《火燒云》教學(xué)設(shè)計思路《火燒云》是一篇狀物物抒情散文,主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化,人們看到火燒云時欣喜的心情。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光,令人心馳神往!教學(xué)這兩節(jié)時,我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個“奇”字,啟發(fā)學(xué)生思考:火燒云的霞光有哪些奇妙的地方?人們的心情怎樣?3什么是火燒云?為什么用“燒”而不用“紅”?二、抓住一個“多”字,領(lǐng)略色彩美課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗,變化萬千,教學(xué)時,啟發(fā)學(xué)生思考:火燒云的顏色有什么特點?表現(xiàn)在什么地方?“還有說也說不出來,見也沒見過的顏色”,你能說出來嗎?誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩?三、抓住一個“快“字,體味形態(tài)美課文的第47節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。四、抓住一個“變“字深悟情感美課文一直在“變“中描寫火燒云,由霞光之美寫到色彩美,再到姿態(tài)美,而這三種美都是美在變化中,有靜態(tài)美,有動態(tài)美,從而抒發(fā)作者熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。教學(xué)時,我根據(jù)教材特色,抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動的藝術(shù)形象,寓美育于讀講之中,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美的高尚情操。11.模仿作者的寫法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來,并表演出來。不過,更壯觀的景象還在后面呢!5.學(xué)生自由快速讀第三自然段,看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.有感情地朗讀課文,背誦課文。五、布置作業(yè)觀察云彩顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法,自己寫一段話。三、學(xué)習(xí)第三部分:火燒云下去了自由讀,想想你知道了什么。)說說火燒云的樣子除了像馬、狗、獅子以外,你看到過的還像什么,是怎樣變化的,又是怎樣消失的。板書:多。)天空中這么
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