【正文】 詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解6個(gè)詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，學(xué)寫事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法，訓(xùn)練動(dòng)手及說話能力。有感情的朗讀課文。體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫?！驹u(píng)價(jià)方案】，關(guān)注學(xué)生識(shí)字狀況，評(píng)價(jià)目標(biāo)1；（見評(píng)價(jià)單第一題），理解成語的意思，見學(xué)習(xí)單第五題。、師生配合讀等，關(guān)注學(xué)生是否能夠讀好課文，評(píng)價(jià)目標(biāo)5；（見目標(biāo)5）【教學(xué)過程】一、揭示課題同學(xué)們，上課之前，老師給大家猜個(gè)謎語：天上有個(gè)魔術(shù)家，愛給大家變戲法，變豬變羊又變馬，樂得大家哈哈笑。（出示課件1）學(xué)生說出答案。（火燒云）二、初讀課文,整體感知.（一）《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰來簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助，代表作《呼蘭河傳》本篇課文就選自蕭紅的《呼蘭河傳》）學(xué)習(xí)新課之前我們先來檢查一下預(yù)習(xí)的情況。（出示課件2）(落實(shí)目標(biāo)1)生字：火燒云 喂豬 笑盈盈 百合色茄子紫 跪著 兇 猛 廟門 蹲著 鎮(zhèn)靜 必須 揉揉 檀色 恍恍惚惚一模一樣生：個(gè)別讀，齊讀。師：（出示課件3）同學(xué)們都太厲害了，請(qǐng)同學(xué)們看看下面的詞語，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 紅彤彤 金燦燦 葡萄灰 梨黃 茄子紫 半紫半黃 半灰半百合色(落實(shí)目標(biāo)1)生：讀出詞語。（仔細(xì)觀察）師：對(duì)，這些都是一些描寫顏色的詞語，我們可以積累下來。師：大家想不想看一看火燒云是什么樣子的？ 師：（出示課件）生欣賞各類火燒云的圖片。師：同學(xué)們，看了那些云，此時(shí)此刻你有哪些感受？ 學(xué)生回答：美、漂亮、千姿百態(tài)等等。三、再讀課文，感受內(nèi)容；(一)明確什么是火燒云(落實(shí)目標(biāo)2)師：既然火燒云那么美，那什么是火燒云呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來回答。（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整）2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。著了火似的”）（1）把句子中的“燒”換成“紅”通不通？ 學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。（2）既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?（a避免重復(fù)〃b點(diǎn)題〃c與后文照應(yīng)〃d寫出火燒云動(dòng)感）（3）指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）3 課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）(二)。2 全班交流。1顏色 2形狀過渡： 課文第幾自然段描寫了 火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀？三、抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究(一)學(xué)習(xí)第三自然段 點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問題：（1）火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？（2）用“——”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。(落實(shí)目標(biāo)4)（3）你喜歡哪個(gè)句子？為什么？ 2 四人小組討論、交流。小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。一會(huì)兒。一會(huì)兒?！保╝ 五顏六色 b 變幻無常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注）從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì)到了什么？作者為什么能寫得這么美？ 小結(jié)：火燒云美，大家說得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。觀看錄像，感受作者的觀察仔細(xì)，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點(diǎn)生讀——全班齊讀）7 仿說練習(xí)（1）仿說詞練習(xí)課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說 其他顏色詞。結(jié)合文中表示顏色的詞語，如葡萄灰、梨黃、茄子紫等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 這幾個(gè)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并補(bǔ)充詞語，如：檸檬黃、蘋果綠、桔黃……）〃（2）仿說段的練習(xí)用上你們剛說的詞，運(yùn)用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。（二）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法。（課件依次出現(xiàn)“讀段，整體感知〃討論，理解特點(diǎn)〃精 讀，體會(huì)寫法，〃4品讀，感受美景）(三）自學(xué)第四、五、六自然段(落實(shí)目標(biāo)3)課件出示自學(xué)提綱：火燒云形狀的變化有何特點(diǎn)？用“——”和“”標(biāo)出具體描寫特點(diǎn)的句子或詞。你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？ 2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。3 全班交流。（千姿百態(tài),瞬息萬變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來說。）（學(xué)生說一個(gè)形狀時(shí)，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）小結(jié)： 作者展開豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫法，生動(dòng)逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。4 總結(jié)寫法。(1)進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)(2)質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？小結(jié)：按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。（課件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）過渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等）5 仿說段