【正文】 。老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛(ài)，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說(shuō)貓叫起來(lái)太難聽(tīng)，又會(huì)把家里踩得到處都是腳印。難怪作者說(shuō)（齊讀）“貓的性格實(shí)在有些古怪”。A、老師也很喜歡這句，可是平時(shí)我怎么聽(tīng)都覺(jué)得貓的聲音只有單調(diào)的“喵喵”一種，而我們的老舍爺爺卻能聽(tīng)出這多種多樣的聲音來(lái)，難道他有特異功能嗎？（善于觀察）B、創(chuàng)設(shè)情境模仿貓叫這叫聲背后一定有許多有趣的故事，讓我們一起來(lái)想象： 也許，貓肚子餓了，想吃東西了，會(huì)迫不及待連叫幾聲—— 也許，貓吃飽了，喝足了，會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——也許，貓?jiān)谕饷嫱娴门d致勃勃，聽(tīng)到主人的呼喚，會(huì)不耐煩地應(yīng)一聲——也許，貓?jiān)谕饷尕澩妫龅搅艘恢粍?shì)均力敵的貓，要打架了，會(huì)虛張聲勢(shì)地粗吼一聲——也許，貓正伸出脖子來(lái)讓主人給它抓癢，優(yōu)哉樂(lè)哉，會(huì)非常享受地細(xì)叫一聲—— 師：哈哈！這樣豐富多腔的聲音聽(tīng)起來(lái)就特別美妙，怪不得作者覺(jué)得自己是在欣賞樂(lè)曲，讓我們把臉上的笑意帶到朗讀中去吧！師生共讀 師：是啊，同學(xué)們，人愛(ài)貓，貓親人，對(duì)這溫柔可愛(ài)的貓，老舍怎能不愛(ài)呢。師：同學(xué)們，一個(gè)“蹭”字，就讓我們感受到了貓愛(ài)人、人愛(ài)貓的動(dòng)人場(chǎng)面，老舍爺爺不愧是語(yǔ)言大師。師：理解得真深刻！貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐龋阌X(jué)得還蹭出了什么？生：蹭出了友誼！生：蹭出了感情。生：我覺(jué)得這里“蹭”應(yīng)該是一種溫柔的“摩擦”，因?yàn)檎n文中說(shuō)“貓高興的時(shí)候，能比誰(shuí)都溫柔可親。師：看來(lái)“蹭”雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡(jiǎn)單，大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由品讀）生：我覺(jué)得是輕輕摩擦。師：請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，再與課文中的句子比較一下，看看有什么不同？（朗讀比較）生：用“摩擦”，句子中就沒(méi)有貓那種可愛(ài)的感覺(jué)了?！币?yàn)檫@句話寫出了貓很可愛(ài)，特別是“蹭”字我覺(jué)得很好。讓我們也一起讀一讀吧。誰(shuí)能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。A、什么是“蹭”？（摩擦）（老師在一位同學(xué)身上重重摩擦）學(xué)生評(píng)價(jià)：應(yīng)該是輕輕地摩擦 好，請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌蹭蹭把這種感覺(jué)放在句子中朗讀該怎么讀（輕輕地，充滿友情的讀）學(xué)生試讀——指名讀（你們看這只貓的動(dòng)作是多么溫柔可親啊，似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。生：貓對(duì)老舍先生用溫柔可親來(lái)回報(bào)老舍。（讀）師：老舍先生多喜愛(ài)貓啊。）師：體會(huì)得好。師：哦，你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎，有，說(shuō)說(shuō)你的看法（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。①在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫面，讀一讀。生默讀。請(qǐng)同學(xué)默讀?？窗鍟贺埣壤蠈?shí)又貪玩，雖然貪玩，但是又盡職，你看多有意思的貓啊，難怪作者感嘆——齊讀“貓的性格實(shí)在有些古怪。F、師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！A、結(jié)合插圖理解“屏息凝視”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。咱們呀，就這樣讀 師：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對(duì)鄰居說(shuō)—— 生：接讀句子：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀 師：慢一點(diǎn)，像對(duì)朋友說(shuō) 生輕說(shuō)師：你多愛(ài)這只貓啊，一位朋友來(lái)做客吧，老舍對(duì)朋友說(shuō)—— 生說(shuō)師：老舍先生想對(duì)所有的讀者說(shuō)——來(lái)，一起讀 生齊讀師：讀得太好了。（范讀）像說(shuō)話一樣 生讀師：好多了。師：從老舍先生連用三個(gè)語(yǔ)氣詞，可以體會(huì)到老舍先生多么喜歡這只貓啊。師：哦，你覺(jué)得更通順了，同學(xué)們我也想來(lái)讀讀，加上這三個(gè)語(yǔ)氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來(lái)說(shuō)的呢？ 師讀師：你體會(huì)到什么 生：老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，師：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。孩子們，老舍先生在一句中連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻€(gè)語(yǔ)氣詞，請(qǐng)大家自己比較著讀一讀，來(lái)放開聲音讀。同學(xué)們，老舍先生寫這句話用詞很有特點(diǎn)，你自己先讀一讀。引導(dǎo)想象，貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用怎樣的方法呼喚貓回來(lái)？ 帶著感受再讀句子全班齊讀師：多貪玩的貓啊，對(duì)于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度？請(qǐng)大家讀讀書，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。品讀好老實(shí)的句子（2）貪玩：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)?！惫?。：（一）學(xué)習(xí)第一段自己讀讀課文，看看貓的性格有多古怪 師隨機(jī)指導(dǎo)理解 我們來(lái)交流一下（1）老實(shí)：“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？生交流，作“//”記號(hào)。（2）課文讀通了，誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的兩個(gè)概括性的句子（3）你很會(huì)讀書，讀懂了課文是主要寫的是貓的性格——古怪。二、初讀課文，理解文意： １、請(qǐng)同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：a、充分的讀（板書），一遍不過(guò)癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂，劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決，實(shí)在解決不了的做上記號(hào) ２、檢查自學(xué)：⑴.字詞（出示）性格 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 稿紙 梅花 變化多端 跌倒 開辟 枝折花落 撞倒 抓癢 毒蛇 踩印 生氣勃勃A、音：先自己輕聲試讀—?jiǎng)偛旁谧x的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，想提醒同學(xué)們注意 —指名讀 齊讀B、義：還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來(lái)。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛(ài)好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花?？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書10貓）。猜謎語(yǔ)：八字須，往上翹，說(shuō)話好象娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。三、作業(yè)仿寫、背誦。（1）貓的古怪還表現(xiàn)在什么地方？（2）明確貓的“膽小”與“勇猛”。找出貓溫柔可親和老舍愛(ài)貓的句子。意思？屏息是否就是不呼吸？（4）課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？（可是）（5）思考：貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？學(xué)習(xí)第2自然段。師生互動(dòng)，交流感受，體會(huì)古怪貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在哪些地方？（1）抓住“乖”，品讀貓的“老實(shí)”。全班交流反饋。板書課題課件展示貓的相關(guān)資料。學(xué)習(xí)寫