四年級(jí)上冊課文貓教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-21 08:34本頁面
【正文】 。可以寫它的樣子、神態(tài)，也可以寫它的性格。七、作業(yè) 課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物?？偨Y(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫出了對貓的喜愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會(huì)有新的收獲。指讀，指導(dǎo)。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。”老舍說：“——”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了。出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語句?！保┧摹⒃僮x1——3段，體會(huì)“喜愛”。（看板書）現(xiàn)在你對這只貓有什么評(píng)價(jià)？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；既膽小又勇猛。過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個(gè)詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？（引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)?有時(shí)、既?又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來，初步體會(huì)貓的“古怪”。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它；一個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它；一連好幾個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它仍然”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補(bǔ)充詞語）過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。（3）動(dòng)作模仿，體會(huì)“盡職”。（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會(huì)怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。貪玩：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。指生讀第一段，體會(huì)：這只貓給你留下了什么印象？交流：你覺得這只貓?jiān)趺礃樱恳龑?dǎo)學(xué)生說體會(huì)，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩、盡職”。指生試著解釋“古怪”的意思。（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？三、探究“古怪”。（2）出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）檢查字詞。（板書課題，齊讀）二、初讀課文，解決字詞，整體感知。B大家都喜歡動(dòng)物，老師就先讓大家來猜一種動(dòng)物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時(shí)向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。第五篇：四年級(jí) 貓教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入：A動(dòng)物歷來為我們所喜愛。請大家看課后閱讀鏈接。（母雞）這一處也是具體的事實(shí)描寫，寫出了什么？指導(dǎo)小練筆：所以我們?nèi)绻獙懶?dòng)物時(shí)，也可以試著用具體的事實(shí)來表現(xiàn)它們的特點(diǎn)。作者舉了一個(gè)例子，用這樣具體的事實(shí)寫出了白鵝吃飯時(shí)的鎮(zhèn)靜、不慌不忙，鵝的高傲也在這具體的事例中體現(xiàn)出來了。你怎么看？討論，交流，通過比較發(fā)現(xiàn)雖然語言簡短，但是，我們不能具體地感受到貓的性格。它什么都害怕，有時(shí)候也很勇猛。說他貪玩吧，它卻很盡職。交流，然后說說，你怎樣理解“古怪”？貓是我們最常見的小動(dòng)物，作者為什么說它性格古怪？默讀13自然段，畫出相關(guān)的詞句，說一說理由，也可以在書上先批注上你的想法。長大后的貓是什么樣的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——貓。借助閱讀鏈接，比較三個(gè)作家對描寫貓的不同方法。第四篇：四年級(jí)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)貓第二課時(shí)第一稿教學(xué)目標(biāo)：研讀課文13自然段，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)。從老舍的真實(shí)具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動(dòng)物，他都會(huì)因?yàn)樗幸活w愛動(dòng)物的心。五、課堂小結(jié)1．結(jié)合板書，要求學(xué)生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內(nèi)容。3．學(xué)生說。1．教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。4．教師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢懽鲿r(shí)給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請你用大花貓的口氣說說。）3．A句和B句哪句更好？為什么？A．……在稿紙上踩印幾朵小梅花。2．品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰能表演“蹭”的動(dòng)作？大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。）5．教師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方?jīng)]注意到？㈡學(xué)習(xí)第二自然段。A句能換成B句嗎？為什么？ A．說它老實(shí)吧 B．它很老實(shí)A．說它貪玩吧 B．它很貪玩4．學(xué)生討論。3．教師過渡：作者通過細(xì)致地觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？（說它老實(shí)可是又貪玩 說它貪玩可是又盡職 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭 它什么都怕，可是很勇猛)三、研讀品味㈠學(xué)習(xí)第一自然段。3．自學(xué)反饋。⑴自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫的？⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線畫出來。4．教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓？為什么？同學(xué)們可能會(huì)覺得我們平時(shí)見過（或養(yǎng)過）的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢？我們一起來仔細(xì)閱讀課文，
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