四年級(jí)上冊(cè)課文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-10-07 08:34 本頁(yè)面
【正文】 們?nèi)サ羧齻€(gè)語(yǔ)氣詞，請(qǐng)大家自己比較著讀一讀，來(lái)放開(kāi)聲音讀。生自由讀師：體會(huì)出什么了生：加上語(yǔ)氣詞可以強(qiáng)調(diào)貓一天一夜沒(méi)回家，但沒(méi)加語(yǔ)氣詞的句子就不能強(qiáng)調(diào) 師：這是你的體會(huì)，哪有別的體會(huì)嗎？生：沒(méi)有加的句子很平淡像白開(kāi)水根本沒(méi)有一點(diǎn)味道，加上語(yǔ)氣詞后，句子寫(xiě)得更具體，更通順了。師：哦，你覺(jué)得更通順了，同學(xué)們我也想來(lái)讀讀，加上這三個(gè)語(yǔ)氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來(lái)說(shuō)的呢？ 師讀師：你體會(huì)到什么 生：老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，師：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。生：他非常喜歡這只貓。師：從老舍先生連用三個(gè)語(yǔ)氣詞，可以體會(huì)到老舍先生多么喜歡這只貓啊。誰(shuí)能帶著喜愛(ài)之情再來(lái)讀讀這句 生讀師：這樣讀好吧。（范讀）像說(shuō)話一樣 生讀師：好多了。就像老舍先生面對(duì)面地我們說(shuō)話一樣。咱們呀，就這樣讀 師：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對(duì)鄰居說(shuō)—— 生：接讀句子：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀 師：慢一點(diǎn)，像對(duì)朋友說(shuō) 生輕說(shuō)師：你多愛(ài)這只貓啊，一位朋友來(lái)做客吧，老舍對(duì)朋友說(shuō)—— 生說(shuō)師：老舍先生想對(duì)所有的讀者說(shuō)——來(lái)，一起讀 生齊讀師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰(shuí)能讀一讀貓的盡職（3）盡職： 可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！A、結(jié)合插圖理解“屏息凝視”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。B、辨析：屏息是不是不呼吸了呢？D、指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候該怎么讀呢？ 練習(xí)讀——指名讀E、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，讓我們來(lái)找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒鐘有什么感受呢？而我們的貓的屏息凝視“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”按照三小時(shí)計(jì)算，三個(gè)小時(shí)多少分鐘（180），又是多少秒?。?080），是10秒的108倍，而我們剛才體驗(yàn)了10秒種?。еw會(huì)我們一起再來(lái)讀讀這句話。F、師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。下面，請(qǐng)大家看黑板，讓我們?cè)倏纯瓷峒业呢垼蠈?shí)、貪玩盡職，你發(fā)現(xiàn)什么 生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾，老實(shí)又貪玩，貪玩又盡職師：老舍先生就是通過(guò)寫(xiě)貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛(ài)之情?？窗鍟?shū)：貓既老實(shí)又貪玩，雖然貪玩，但是又盡職，你看多有意思的貓啊，難怪作者感嘆——齊讀“貓的性格實(shí)在有些古怪?！保ㄈ┵p讀3節(jié)同學(xué)們，課文的二三自然段也寫(xiě)出了貓古怪的性格。請(qǐng)同學(xué)默讀。貓的性格古怪”不僅表現(xiàn)在這里，而且還更有趣呢？把你認(rèn)為表現(xiàn)貓古怪的詞語(yǔ)劃出來(lái)。生默讀。交流：高興時(shí)溫柔可親，不高興一聲不出；它既膽小又勇猛（板書(shū)）好，同學(xué)們，通過(guò)我們自己讀書(shū)思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見(jiàn)貓的性格真是古怪啊，其實(shí)這一對(duì)一對(duì)古怪性格也是一幅幅可愛(ài)的畫(huà)面。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫(huà)面，讀一讀。（1）小梅花生讀②在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)臟腳印。①在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。比較句子，體會(huì)小梅花，小腳印表達(dá)情感的不同。師：哦，你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎，有，說(shuō)說(shuō)你的看法（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。）師：體會(huì)得好。一個(gè)小腳印把老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情都表現(xiàn)出來(lái)了，老舍先生正在伏案寫(xiě)作呢，貓——跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（讀）師：老舍先生多喜愛(ài)貓啊。生：這是典型的貓愛(ài)人，人愛(ài)貓 師：應(yīng)該說(shuō)貓親人 生：人喜愛(ài)貓，貓親人。生：貓對(duì)老舍先生用溫柔可親來(lái)回報(bào)老舍。（2）蹭它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。A、什么是“蹭”？（摩擦）（老師在一位同學(xué)身上重重摩擦）學(xué)生評(píng)價(jià)：應(yīng)該是輕輕地摩擦 好，請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌蹭蹭把這種感覺(jué)放在句子中朗讀該怎么讀（輕輕地，充滿友情的讀）學(xué)生試讀——指名讀（你們看這只貓的動(dòng)作是多么溫柔可親啊，似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見(jiàn)老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)?。∑鋵?shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。誰(shuí)能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。）師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼?ài)貓之情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。讓我們也一起讀一讀吧。（生：我最喜歡的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給抓癢。”因?yàn)檫@句話寫(xiě)出了貓很可愛(ài)，特別是“蹭”字我覺(jué)得很好。師：能說(shuō)說(shuō)“蹭”的意思嗎？生：是“摩擦”的意思。師：請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，再與課文中的句子比較一下，看看有什么不同？（朗讀比較）生：用“摩擦”，句子中就沒(méi)有貓那種可愛(ài)的感覺(jué)了。生：用“摩擦”，貓就沒(méi)有溫柔可親的味道了。師：看來(lái)“蹭”雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡(jiǎn)單，大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由品讀）生：我覺(jué)得是輕輕摩擦。因?yàn)楹苤氐脑?，老舍爺爺肯定不高興了。生：我覺(jué)得這里“蹭”應(yīng)該是一種溫柔的“摩擦”，因?yàn)檎n文中說(shuō)“貓高興的時(shí)候，能比誰(shuí)都溫柔可親。”它用身子擦老舍爺爺?shù)耐?，其?shí)是在打招呼呢！生：我覺(jué)得這個(gè)“蹭”很親昵，因?yàn)槔仙釥敔敽芟矚g貓，所以貓對(duì)他也很友好，他們兩個(gè)就像好朋友一樣，見(jiàn)了面很親熱。師：理解得真深刻！貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐?，你覺(jué)得還蹭出了什么？生：蹭出了友誼！生：蹭出了感情。生：蹭出了一幅人愛(ài)貓、貓愛(ài)
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