【正文】 師相機(jī)引導(dǎo)。3．比一比，組成詞。⑴貓的性格實(shí)在有些古怪。教師：這些都是大花貓高興時(shí)的表現(xiàn)，它要是不高興時(shí)就一聲也不出。二、讀文，感受“古怪”的性格請(qǐng)大家快速地讀一讀課文13自然段，看看誰(shuí)能把這三段話讀成一句話。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。過(guò)渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請(qǐng)大家再來(lái)讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)貓的。學(xué)生自由練讀。）貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀3自然段，從中你有體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由讀后回答，教師板書(shū)：溫柔可親一聲不出膽小勇猛）總結(jié)“古怪”。導(dǎo)語(yǔ)：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫(xiě)的是性格古怪，看來(lái)這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書(shū)：古怪)。比如我的小兔子太可愛(ài)了，————————小猴子真頑皮，——————爺爺家的大黑狗非常——，————展示，點(diǎn)評(píng)四、比較寫(xiě)法同學(xué)們，其實(shí)，不光是老舍爺爺喜歡貓，還有很多大作家，也描寫(xiě)了貓。學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，完成小練筆。B．……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。二、自學(xué)課文1．提出要求。四、課堂小結(jié)教師：可愛(ài)的一只小貓。第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。重點(diǎn)注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1．學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。生：我覺(jué)得這里“蹭”應(yīng)該是一種溫柔的“摩擦”，因?yàn)檎n文中說(shuō)“貓高興的時(shí)候，能比誰(shuí)都溫柔可親。（讀）師：老舍先生多喜愛(ài)貓啊。F、師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。引導(dǎo)想象，貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用怎樣的方法呼喚貓回來(lái)？ 帶著感受再讀句子全班齊讀師：多貪玩的貓啊，對(duì)于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度？請(qǐng)大家讀讀書(shū)，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句?？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。（板書(shū)：老實(shí)貪玩 盡職）3．理解“盡職” ：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。2．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。1．自由讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓有哪些古怪的性格？2．理解“貪玩” ：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛(ài)，充滿靈性，它不僅是畫(huà)家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物。一般用在人身上，可這里用在貓身上，你體會(huì)到什么？ 聯(lián)系生活，聯(lián)系班級(jí)，怎樣的人算是乖的呢？ 把你的體會(huì)送入句子中去讀一讀。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰(shuí)能讀一讀貓的盡職（3）盡職： 可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。生：用“摩擦”，貓就沒(méi)有溫柔可親的味道了。有感情地朗讀課文。任憑 無(wú)憂無(wú)慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？⑵交流。這真是一只⑵老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。)3．教師：昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。2．品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作？大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。從老舍的真實(shí)具體的描寫(xiě)中，我們可以看出他是多么喜愛(ài)自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動(dòng)物，他都會(huì)因?yàn)樗幸活w愛(ài)動(dòng)物的心。作者舉了一個(gè)例子，用這樣具體的事實(shí)寫(xiě)出了白鵝吃飯時(shí)的鎮(zhèn)靜、不慌不忙，鵝的高傲也在這具體的事例中體現(xiàn)出來(lái)了。（2）出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它；一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它；一連好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它仍然”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補(bǔ)充詞語(yǔ)）過(guò)渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”?？梢詫?xiě)它的樣子、神態(tài)，也可以寫(xiě)它的性格。（1）出示“說(shuō)它貪玩吧”一句指讀。換詞釋義：“誰(shuí)能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會(huì)怎么呼喚？”（指生說(shuō)）“自己不行，又有人來(lái)幫忙了。B大家都喜歡動(dòng)物，老師就先讓大家來(lái)猜一種動(dòng)物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)；吃飯時(shí)向來(lái)三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。說(shuō)他貪玩吧，它卻很盡職。1．教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說(shuō)對(duì)付小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。3．教師過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致地觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得很具體。2．了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫(xiě)。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。盡職：做好本職工作。⑵自由讀課文。可是這些都是貓高興的時(shí)候，不高興的時(shí)候呢 生：一聲不出師：多有趣啊，剛才老舍先生是這樣寫(xiě)的他的性格古怪（四）、小結(jié)看著黑板上的板書(shū)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組詞語(yǔ)這間有什么聯(lián)系？（前后自相矛盾）把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓的身上，能不能也用（說(shuō)它??吧，的確是呀??“的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)性格古怪的這兩方面內(nèi)容呢。）師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼?ài)貓之情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。交流：高興時(shí)溫柔可親，不高興一聲不出；它既膽小又勇猛（板書(shū)）好，同學(xué)們，通過(guò)我們自己讀書(shū)思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見(jiàn)貓的性格真是古怪啊，