四年級上冊課文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 用詞很有特點(diǎn)，你自己先讀一讀。師：哦，你覺得更通順了，同學(xué)們我也想來讀讀，加上這三個語氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來說的呢？ 師讀師：你體會到什么 生：老舍對貓的喜愛，師：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。（范讀）像說話一樣 生讀師：好多了。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！A、結(jié)合插圖理解“屏息凝視”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）?？窗鍟贺埣壤蠈?shí)又貪玩，雖然貪玩，但是又盡職，你看多有意思的貓啊，難怪作者感嘆——齊讀“貓的性格實(shí)在有些古怪。生默讀。①在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。）師：體會得好。生：貓對老舍先生用溫柔可親來回報(bào)老舍。誰能把作者的喜愛之情讀出來?！币?yàn)檫@句話寫出了貓很可愛，特別是“蹭”字我覺得很好。師：看來“蹭”雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡單，大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由品讀）生：我覺得是輕輕摩擦。師：理解得真深刻！貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐?，你覺得還蹭出了什么？生：蹭出了友誼！生：蹭出了感情。A、老師也很喜歡這句，可是平時(shí)我怎么聽都覺得貓的聲音只有單調(diào)的“喵喵”一種，而我們的老舍爺爺卻能聽出這多種多樣的聲音來，難道他有特異功能嗎？（善于觀察）B、創(chuàng)設(shè)情境模仿貓叫這叫聲背后一定有許多有趣的故事，讓我們一起來想象： 也許，貓肚子餓了，想吃東西了，會迫不及待連叫幾聲—— 也許，貓吃飽了，喝足了，會心滿意足地長叫一聲——也許，貓?jiān)谕饷嫱娴门d致勃勃，聽到主人的呼喚，會不耐煩地應(yīng)一聲——也許，貓?jiān)谕饷尕澩妫龅搅艘恢粍菥车呢?，要打架了，會虛張聲勢地粗吼一聲——也許，貓正伸出脖子來讓主人給它抓癢，優(yōu)哉樂哉，會非常享受地細(xì)叫一聲—— 師：哈哈！這樣豐富多腔的聲音聽起來就特別美妙，怪不得作者覺得自己是在欣賞樂曲，讓我們把臉上的笑意帶到朗讀中去吧！師生共讀 師：是啊，同學(xué)們，人愛貓，貓親人，對這溫柔可愛的貓，老舍怎能不愛呢。老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是腳印。2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。3．檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。不管。無憂無意：沒有憂慮。第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛。教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛?？找出來，讀一讀。學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。（生氣勃勃 天真可愛）⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．抄寫詞語。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1．教師：說說課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫出了作者什么樣的感情？2．指名回答。小時(shí)候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。2．學(xué)生自學(xué)。1．教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？2．學(xué)生匯報(bào)。（A句是通俗的說法，同時(shí)還包含著作者的喜愛之情。大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，就像孩子在向大人撒嬌。5．學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語。㈢學(xué)習(xí)第三自然段。四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?．默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點(diǎn)？2．追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體？3．教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識？學(xué)生暢談。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1．有感情地朗讀課文。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：一、直接導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們通過讀課文，已經(jīng)認(rèn)識了老舍先生家淘氣可愛的小貓。交流：貓 老實(shí)—貪玩盡職溫柔可親一聲不出害怕—勇猛三、學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的方法我們?yōu)榱苏Z言簡練一些，我嘗試著把文章的前三個自然段做了一些改變貓的性格實(shí)在有些古怪，說它老實(shí)吧，它有時(shí)候卻很貪玩。同學(xué)們，我們來讀一讀這段話，多簡潔明了啊，也可以把這“古怪”寫完整。（2）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。默讀這兩段，然后把三個大作家的作品進(jìn)行比較，你會發(fā)現(xiàn)那些相同之處，或者不同之處？五、課堂總結(jié)談?wù)勥@節(jié)課，你學(xué)會了什么？試著用上這些方法，寫一寫你喜歡的一種動物。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來，要讀準(zhǔn)字音。整體感知，概括文章主要內(nèi)容。過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。指生解釋“屏息凝視”。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會“古怪”。這種矛盾的性格就叫古怪。指生讀出自己標(biāo)出的語句，說出體會。家人看見了：“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋恚刻澩媪?。過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。課下大家也來寫一個自己喜歡的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友
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