四年級語文貓教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-11-15 23:57本頁面
【正文】 的 折二 填空組成詞語無（）無（）生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）可親三 造句無憂無慮四 背課文（第4自然段）變化（）（））（）（第四篇：四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)貓第二課時第一稿教學(xué)目標(biāo)：研讀課文13自然段，體會貓性格古怪的特點(diǎn)。借助閱讀鏈接，比較三個作家對描寫貓的不同方法。長大后的貓是什么樣的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——貓。交流，然后說說，你怎樣理解“古怪”？貓是我們最常見的小動物，作者為什么說它性格古怪？默讀13自然段，畫出相關(guān)的詞句，說一說理由，也可以在書上先批注上你的想法。說他貪玩吧，它卻很盡職。它什么都害怕，有時候也很勇猛。你怎么看？討論，交流，通過比較發(fā)現(xiàn)雖然語言簡短，但是，我們不能具體地感受到貓的性格。作者舉了一個例子，用這樣具體的事實(shí)寫出了白鵝吃飯時的鎮(zhèn)靜、不慌不忙，鵝的高傲也在這具體的事例中體現(xiàn)出來了。（母雞）這一處也是具體的事實(shí)描寫，寫出了什么？指導(dǎo)小練筆：所以我們?nèi)绻獙懶游飼r，也可以試著用具體的事實(shí)來表現(xiàn)它們的特點(diǎn)。請大家看課后閱讀鏈接。第五篇：四年級 貓教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入：A動物歷來為我們所喜愛。第十三課中，豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。B大家都喜歡動物，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。（板書課題，齊讀）二、初讀課文，解決字詞，整體感知。（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）檢查字詞。（2）出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？三、探究“古怪”。指生試著解釋“古怪”的意思。指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？交流：你覺得這只貓?jiān)趺礃?？引?dǎo)學(xué)生說體會，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩、盡職”。貪玩：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。（3）動作模仿，體會“盡職”。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個小時過去了，老鼠沒有出來，它；一個小時過去了，老鼠沒有出來，它；一連好幾個小時過去了，老鼠沒有出來，它仍然”（學(xué)生動作模仿，補(bǔ)充詞語）過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？（引導(dǎo)學(xué)生用“有時?有時、既?又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”。（看板書）現(xiàn)在你對這只貓有什么評價？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；既膽小又勇猛?！保┧摹⒃僮x1——3段，體會“喜愛”。學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語句。（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛?！崩仙嵴f：“——”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了。五、讀第四段，進(jìn)一步體會“喜愛”。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。指讀，指導(dǎo)?？偨Y(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫出了對貓的喜愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會有新的收獲。七、作業(yè) 課前交流中老師了解到大家都喜歡小動物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動物?？梢詫懰臉幼印⑸駪B(tài)，也可以寫它的性格。
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