四年級語文貓教學設計(存儲版)
【正文】 自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標出來，要讀準字音。過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。指生解釋“屏息凝視”。這種矛盾的性格就叫古怪。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來？太貪玩了。六、擴展閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。寫完后在班內交流一下，看誰筆下的小動物最可愛。學生自由練讀。（2）教師引導：“這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導學生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點）（3）情景對話，進一步體會“喜愛”。）貓的特點還不止這三個呢！自由讀3自然段，從中你有體會到了什么？（學生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親一聲不出膽小勇猛）總結“古怪”。老舍會找誰幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導學生理解‘任憑?也不’的意思，體會貓的貪玩）盡職：（1）引導學生讀出相應句子。導語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格古怪，看來這個“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)?！保▽W生答）豐子愷先生通過嚴肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。比如我的小兔子太可愛了，————————小猴子真頑皮，——————爺爺家的大黑狗非常——，————展示，點評四、比較寫法同學們，其實，不光是老舍爺爺喜歡貓，還有很多大作家，也描寫了貓。它高興起來，比誰都溫柔可親，若是不高興啊，就會一聲不出。學習作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法，完成小練筆。[2]抓詞語說理解，談體會。第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。流自學情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機形成板書：（一只）（大）古怪貓（一群）（?。┨詺猓ㄔ诔踝x交流時，引出表現(xiàn)文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據(jù)。第二篇：四年級語文《貓》教學設計3（范文模版）《貓》教學設計之3浙江特級教師 陶月梅【設計理念】力求突出課文所蘊含的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。）nn教師：，想想我們只是在學習如何學習這個字符的貓奇怪的部分？nnInductive學習方法： nn1，尋找貓的性格。誰知道哪兩個？ 命名：rub和scratch ？③老師：學生們閱讀真的很不錯，老爺爺對貓的愛最生動地表達了。這真的是一只專用的貓?。﹏n（3）誰可以讀這段經(jīng)文，讀貓的盡職調查。funnnTeacher：：但它決定出去玩，它會一天天，不管怎么人都打電話，（1）貓出 它要玩多久？你每天和晚上都意識到什么？（跑了很長時間，玩了很長時間，這真的是一個有趣的貓）nn（2），誰調用，它不會回來。這個文本告訴我們不同時期的貓，分別是？nn2，這個文本在使用了很多豐富多彩的單詞，我們來回顧一下。：電子白板nn教學過程：nn首先，介紹一個新的lessonnn1，部門：這一課我們繼續(xù)學習前15課，貓黑板主題。）nn（3）命名有感覺閱讀這段經(jīng)文，讀貓的誠實和老撾對貓的愛。它呼吸盯著，是幾個小時在一起，不是老鼠，所以不能！nn（2）填空白練習：聽到鼠標響，想想什么可以填寫的話？nn / it breaths gaze（）heartnn聽到鼠標響了幾個小時（）heartnn不要把鼠標從heartnnTeacher：（cat在catch old 當老鼠能集中精神，有耐心，決心。這只貓有什么奇怪的地方嗎？nn3，溫柔和prosilentnn（1），從哪里體驗貓溫柔和amiablenn顯示：a，擦你的腿與你的身體，①這里用兩個字來表達動作，和同樣好的用法，把貓當作孩子寫。（貓的性格既是誠實又有趣，既有趣又勤奮，快樂當
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