【正文】 候，像飯館里的堂倌一樣。（板書課題，齊讀）二、初讀課文，解決字詞，整體感知。（學生自由讀課文，讀準字音）檢查字詞。（2）出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”認讀，重點指導“屏”、“折”的讀音。（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？三、探究“古怪”。指生試著解釋“古怪”的意思。指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？交流：你覺得這只貓怎么樣？引導學生說體會，并讀出相應(yīng)句子，教師相機板書“老實、貪玩、盡職”。貪玩：（1）引導學生讀出相應(yīng)句子。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學生答）（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。（3）動作模仿，體會“盡職”。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個小時過去了，老鼠沒有出來，它；一個小時過去了，老鼠沒有出來，它；一連好幾個小時過去了，老鼠沒有出來，它仍然”（學生動作模仿，補充詞語）過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？（引導學生用“有時?有時、既?又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實、貪玩、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”。（看板書）現(xiàn)在你對這只貓有什么評價？（學生回答，教師總結(jié)：“既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；既膽小又勇猛?！保┧摹⒃僮x1——3段，體會“喜愛”。學生讀課文，標出相應(yīng)語句。（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。”老舍說：“——”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了。五、讀第四段，進一步體會“喜愛”。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。指讀，指導?？偨Y(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點，寫出了對貓的喜愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會有新的收獲。七、作業(yè) 課前交流中老師了解到大家都喜歡小動物，有些同學家中還養(yǎng)了小動物。可以寫它的樣子、神態(tài)，也可以寫它的性格。第五篇：教學設(shè)計四年級《貓》四年級上冊語文《貓》教學設(shè)計南青坨小學黃立娥教學目標：一、知識與能力：1．學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它??可是??”的句式說一段話。3．有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。教學重點運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。第一課時教學目標初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請熟悉的同學來能說說你印象中的貓？指名說。（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的?？勺寣W生先說，教師補充。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時反饋。反復讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住“更”字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。（真是貪玩，因為淘氣而可愛）（2）一根雞毛，一個線團??耍個沒完沒了。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興（4）??撞疼了也不哭。（無處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千??枝折花落。先練讀。怎么才能讀好？交流心得。（加個關(guān)聯(lián)詞）是呀滿月的小貓在老舍的眼里就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。即使弄壞了老舍心愛的花草?，F(xiàn)在你能體會到老舍的語言魅力了吧，確實，帶給讀者很大的精神享受。學習“可是”的寫法，仿寫一段話。教學準備：多媒體課件教學過程一、談話導入很多同學都覺得貓實在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？下面，學習第一段，體會貓的古怪。指名學生具體地講講貓的性格為什么古怪？看來，這段是圍繞哪一句來寫的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。課文是用什么句式把貓的老實、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它……的確……可是……）用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。用上面的句式說說第三自然段的內(nèi)容。１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？比較：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。師：第一句體現(xiàn)出什么感情？女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。３、還找出了什么句子？４、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。三、朗讀第一大段。四、寫作練習。老師這里有幾幅圖，同學們可以用“說它……的確……可是”的句式，寫