人教版四年級貓教學設計-閱讀頁
2024-11-15 23:44本頁面
【正文】 充。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時反饋。反復讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住“更”字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。（真是貪玩，因為淘氣而可愛）（2）一根雞毛，一個線團??耍個沒完沒了。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興（4）??撞疼了也不哭。（無處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千??枝折花落。先練讀。怎么才能讀好？交流心得。（加個關聯(lián)詞）是呀滿月的小貓在老舍的眼里就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。即使弄壞了老舍心愛的花草?，F(xiàn)在你能體會到老舍的語言魅力了吧，確實，帶給讀者很大的精神享受。學習“可是”的寫法，仿寫一段話。教學準備：多媒體課件教學過程一、談話導入很多同學都覺得貓實在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？下面，學習第一段，體會貓的古怪。指名學生具體地講講貓的性格為什么古怪？看來，這段是圍繞哪一句來寫的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。課文是用什么句式把貓的老實、領玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它……的確……可是……）用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。用上面的句式說說第三自然段的內(nèi)容。１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？比較：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。師：第一句體現(xiàn)出什么感情？女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。３、還找出了什么句子？４、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。三、朗讀第一大段。四、寫作練習。老師這里有幾幅圖，同學們可以用“說它……的確……可是”的句式，寫一段話。，把握文章內(nèi)容，體會作者情感。三、教學時間：2課時四、教學過程：（一）、導入大家有沒有養(yǎng)過貓？它們是否會喚起你心底的柔軟愉快溫暖的情感？今天，我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進他的小說《貓》。（二）、檢查字詞預習，讀課文，整體感知。理解詞意。生合作交流解答。描寫貓的語段：例：花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。抒情的語段 例：那時太陽光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂！我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。我心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。耐人尋味的語句?！?描寫語段的作用：生動的詞語逼真的修辭手法 生動形象的寫出了被描寫對象的特點，并自然而然的將人物的情感蘊于其中 精準的細節(jié)刻畫 抒情語段：抒情——將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。不能忽視句語句之間的細微差異（四）、讀生活，說感悟。不能因為沒有根據(jù)的揣測，妄下定論，誤解他人，不給對方辯白的機會，否者有可能造成難以彌補的過失。弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。要求敘事真實完整，描寫生動傳神，抒情真摯感人。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。所以，此課教學我設計了三大板塊：一、說貓的來歷、外形、性情、結局：試圖通過這一環(huán)節(jié)，使學生了解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生篩選信息的能力和概括敘述的表達能力。二、找細節(jié)描寫的句子，學習賞析這一環(huán)節(jié)是重點，所以用時最多，學生也踴躍發(fā)言，表現(xiàn)不錯。這兩個環(huán)節(jié)學生發(fā)言的人數(shù)少，但能說出了自己的認識，只是略顯倉促，不能充分表達。課上完了，教材挖掘得也夠深了?；仡欉@堂課，自己并不十分滿意，覺得最大的遺憾是：教學內(nèi)容安排過多，結構環(huán)節(jié)不夠緊湊，以致目標完成不夠滿意。
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