【正文】 跤，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。）五、思維拓展，深化主題思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動(dòng)物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。能通過(guò)抓重點(diǎn)詞句邊讀邊想，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入揭題學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己所了解的貓的特性。（以活動(dòng)圖片為主）二、品讀理解（重點(diǎn)學(xué)習(xí)13自然段）自由朗讀1—3自然段，聯(lián)系上下文找出貓的古怪。板書：老實(shí)貪玩盡職溫柔可親一聲不出膽小勇猛自由品讀第1自然段表現(xiàn)貓古怪的句子，注意品讀感受。（2）品味貪玩：貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用什么方法呼喚貓回來(lái)？（3）品味“屏息凝視”。（1）過(guò)渡：貓的性格古怪體現(xiàn)在它高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不吭。（2）交流朗讀（3）學(xué)習(xí)背誦學(xué)習(xí)第3自然段。（3）找出相應(yīng)的句子并標(biāo)注。第五篇：四年級(jí)上冊(cè)《貓》 教學(xué)設(shè)計(jì)貓一、談話導(dǎo)入，激起興趣。同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛(ài)，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫的小動(dòng)物。介紹老舍。（板書：老舍）老舍原名舒慶春，又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界。３、理解課文內(nèi)容（1）詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文是不是會(huì)讀得更流利呢？一邊讀一邊劃出兩個(gè)概括性的句子。和小貓的——可愛(ài)（板書）下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做2件事。Ｂ、第二件事是要它幫助我們說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？（生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō)）三、學(xué)習(xí)課文13節(jié)，品味內(nèi)容。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。一般用在人身上，可這里用在貓身上，你體會(huì)到什么？ 聯(lián)系生活，聯(lián)系班級(jí)，怎樣的人算是乖的呢？ 把你的體會(huì)送入句子中去讀一讀。指名讀，設(shè)問(wèn)，你為什么把一天一夜讀得這么響呢？再指名讀，“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”。生畫句子師：誰(shuí)來(lái)讀你畫的句子？ 生：讀句子師：我們一起來(lái)看看老舍先生的態(tài)度。交流：老舍先生寫這句話用詞很有什么特點(diǎn)呢？ 生：吧，呀，呢都用得很有意思，常說(shuō)的語(yǔ)言 師：我明白你的意思，是常用的語(yǔ)氣詞 生：比如我們常用的去玩——吧師：哦，你和生活聯(lián)系起來(lái)了，多聰明。生自由讀師：體會(huì)出什么了生：加上語(yǔ)氣詞可以強(qiáng)調(diào)貓一天一夜沒(méi)回家，但沒(méi)加語(yǔ)氣詞的句子就不能強(qiáng)調(diào) 師：這是你的體會(huì)，哪有別的體會(huì)嗎？生：沒(méi)有加的句子很平淡像白開(kāi)水根本沒(méi)有一點(diǎn)味道，加上語(yǔ)氣詞后，句子寫得更具體，更通順了。生：他非常喜歡這只貓。誰(shuí)能帶著喜愛(ài)之情再來(lái)讀讀這句 生讀師：這樣讀好吧。就像老舍先生面對(duì)面地我們說(shuō)話一樣。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰(shuí)能讀一讀貓的盡職（3）盡職： 可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。B、辨析：屏息是不是不呼吸了呢？D、指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候該怎么讀呢？ 練習(xí)讀——指名讀E、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，讓我們來(lái)找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒鐘有什么感受呢？而我們的貓的屏息凝視“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”按照三小時(shí)計(jì)算，三個(gè)小時(shí)多少分鐘（180），又是多少秒啊（1080），是10秒的108倍，而我們剛才體驗(yàn)了10秒種??！帶著體會(huì)我們一起再來(lái)讀讀這句話。下面，請(qǐng)大家看黑板，讓我們?cè)倏纯瓷峒业呢?，老?shí)、貪玩盡職，你發(fā)現(xiàn)什么 生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾，老實(shí)又貪玩，貪玩又盡職師：老舍先生就是通過(guò)寫貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛(ài)之情?！保ㄈ┵p讀3節(jié)同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。貓的性格古怪”不僅表現(xiàn)在這里，而且還更有趣呢？把你認(rèn)為表現(xiàn)貓古怪的詞語(yǔ)劃出來(lái)。交流：高興時(shí)溫柔可親，不高興一聲不出；它既膽小又勇猛（板書）好，同學(xué)們，通過(guò)我們自己讀書思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見(jiàn)貓的性格真是古怪啊，其實(shí)這一對(duì)一對(duì)古怪性格也是一幅幅可愛(ài)的畫面。（1）小梅花生讀②在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)臟腳印。比較句子，體會(huì)小梅花，小腳印表達(dá)情感的不同。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。一個(gè)小腳印把老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情都表現(xiàn)出來(lái)了，老舍先生正在伏案寫作呢，貓——跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。生：這是典型的貓愛(ài)人，人愛(ài)貓 師：應(yīng)該說(shuō)貓親人 生：人喜愛(ài)貓，貓親人。（2）蹭它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見(jiàn)老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)??！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。）師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼?ài)貓之情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。（生：我最喜歡的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給抓癢。師：能說(shuō)說(shuō)“蹭”的意思嗎？生：是“摩擦”的意思。生：用“摩擦”，貓就沒(méi)有溫柔可親的味道了。因?yàn)楹苤氐脑?，老舍爺爺肯定不高興了?！彼蒙碜硬晾仙釥敔?shù)耐?，其?shí)是在打招呼呢！生：我覺(jué)得這個(gè)“蹭”很親昵，因?yàn)槔仙釥敔敽芟矚g貓，所以貓對(duì)他也很友好，他們兩個(gè)就像好朋友一樣，見(jiàn)了面很親熱。生：蹭出了一幅人愛(ài)貓、貓愛(ài)人的動(dòng)人場(chǎng)面。）（3）豐富多腔的叫還有覺(jué)得特別生動(dòng)的地方？它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。可是這些都是貓高興的時(shí)候，不高興的時(shí)候呢 生：一聲不出師：多有趣啊，剛才老舍先生是這樣寫的他的性格古怪（四）、小結(jié)看著黑板上的板書，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組詞語(yǔ)這間有什么聯(lián)系？（前后自相矛盾）把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓的身上，能不能也用（說(shuō)它??吧，的確是呀??“的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)性格古怪的這兩方面內(nèi)容呢。五、拓展延伸，培養(yǎng)能力。大家能幫他一起來(lái)說(shuō)服他的媽媽嗎？為了使你的說(shuō)服更有說(shuō)服力，建議你用上課文中