【正文】 老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《貓》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛。七、布置作業(yè)課下閱讀老舍的其他作品。小動(dòng)物是人類的好朋友。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。）讀得太好了，把掌聲送給她！在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛！在老舍先生的字里行間，我們感受著他對(duì)貓的喜愛，對(duì)生活的熱愛。剛才我們看到了老舍先生的小貓，我們?cè)賮碜x一讀吧。五、體會(huì)小貓的可愛請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四自然段，相信你們一定能讀出小貓的更可愛！看，這就是老舍先生的家，出示圖片。）這只貓，你喜歡嗎？請(qǐng)帶著這種感情讀一讀第二自然段吧！四、自主學(xué)習(xí)第三自然段老舍不僅喜愛貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。把貓當(dāng)成了朋友，當(dāng)成了家人，當(dāng)成了孩子?？刹桓吲d的時(shí)候呢？ 小結(jié)：你看，作者，通過具體的事例把貓的性格和喜愛之情都表現(xiàn)出來了。人愛貓，貓愛人。B．比較：在稿紙上踩印幾朵小梅花在稿紙上踩上幾個(gè)小腳印一朵小梅花把老舍先生對(duì)貓的喜愛之情表現(xiàn)出來了。？又有哪些矛盾的地方？A：高興時(shí)：溫柔可親 不高興時(shí)：冷漠無情生讀描寫溫柔可親的句子，思考：從哪里讀出了它的溫柔可親？ “蹭”：換詞訓(xùn)練“擦”。）（板書：老實(shí) 貪玩 盡職）請(qǐng)同學(xué)們輕讀課文，思考：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（老實(shí)與貪玩師一對(duì)矛盾，貪玩與盡職也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。它會(huì)找個(gè)暖和的地方??（2）可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的詞語(yǔ)：任憑性格貪玩盡職抓癢稿紙踩踏 梅花毒蛇跌倒碰撞開辟三、研讀“古怪”1．快速瀏覽13自然段，說一說你從哪些詞語(yǔ)感受到了貓可愛的形象？用勾畫出來，小組同學(xué)議一議。貓是惹人喜愛的小動(dòng)物，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。5．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．品味“說它??吧”，“蹭”“??踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，積累“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個(gè)別讀，接讀，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣的效果。再如以小梅花為切入點(diǎn)感受人與動(dòng)物的和諧相處等等，我想這一個(gè)個(gè)有棱有角的方塊點(diǎn)能在老舍先生筆下如此鮮活那作為語(yǔ)文教師也要讓他在學(xué)生心中鮮活起來，充滿情趣，只有將工具性和人文性和諧統(tǒng)一才能落實(shí)這一點(diǎn)，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文的內(nèi)涵和魅力。而這次我要通過這一主題給我自己搭建平臺(tái)，而在這節(jié)課上我也力求有所突破。在這里我要感謝我的學(xué)生打開了我的教學(xué)思路，讓我體會(huì)到了，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的真正含義。首先我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，讓學(xué)生讀讀課文，說說你想怎么學(xué)，結(jié)果學(xué)生說出了許多建議，有的說能不能把家里的貓抱來學(xué)，有的說能不能配上音樂學(xué)，有的說要抓住中心句學(xué)......通過調(diào)查我似乎觸摸到了教學(xué)中最有生命力的脈搏，我不斷的改進(jìn)設(shè)計(jì)，這節(jié)課我所呈現(xiàn)的就有許多采納了學(xué)生的建議。根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的，而難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，從描寫中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。二、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：主要有兩個(gè)：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)有特色。有時(shí)竟與我們面對(duì)面的話家常，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧與無形。第一篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文15貓 教學(xué)設(shè)計(jì)15《貓》一、說教材分析老舍先生寫的《貓》有許多獨(dú)到之處，細(xì)細(xì)品來有以下幾點(diǎn)： 。，我仿佛讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感發(fā)展脈絡(luò)，踏入涓涓細(xì)流陪我們走入了人和動(dòng)物和諧相處的美好境界。自然地從心里流淌出來。另外，本組第一次提出了比較閱讀，所以就貓這課而言，不謹(jǐn)要實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo)，還要結(jié)合閱讀鏈接落實(shí)本組的教學(xué)目標(biāo)，我們之所以要落實(shí)這些特點(diǎn)，就是要清清楚楚的教，讓學(xué)生在課堂上有效的學(xué)習(xí)。過程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。三、說教法，順學(xué)而導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，我在備課設(shè)計(jì)當(dāng)中試圖找到一條更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)思路。其次，我就掙了學(xué)生理解上的錯(cuò)誤，他們認(rèn)為貓是通過各種活動(dòng)來表現(xiàn)古怪的，其實(shí)是通過貓性格的對(duì)立來表現(xiàn)貓的古怪的。 工具性與人文性的統(tǒng)一是長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文教師的難題，我也曾經(jīng)對(duì)此苦惱困惑過。如：在學(xué)習(xí)“說它貪玩吧，......”一句時(shí)，借助語(yǔ)氣詞功過反復(fù)讀來體會(huì)老舍先生樸實(shí)的口語(yǔ)化風(fēng)格藏在文字之后的對(duì)貓深深的喜愛之情。四、說學(xué)法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。1《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。4．體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。第二課時(shí)一、回顧全文，走進(jìn)文本。先請(qǐng)大家一起來回憶一下，再填一填出示：課文主要寫了貓的性格（）和小貓很（）。2．交流：（1）說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。說一說你從哪些詞感受到了小貓的可愛形象？（老實(shí)、貪玩、盡職? ?）課文中師怎樣描寫貓的“貪玩”的？（詞語(yǔ)：一天一夜 任憑? ?也）課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用