【正文】 。不眠憂戰(zhàn)伐，無(wú)力正乾坤！，說(shuō)說(shuō)引發(fā)你怎樣的聯(lián)想。薄云巖際宿，孤云浪中翻。，詩(shī)人因什么而夜“倦”？“倦”夜的？二、閱讀杜甫《宿江邊閣》，完成文后問(wèn)題。暗飛螢自照，水宿鳥(niǎo)相呼。倦 夜 杜甫竹涼侵臥內(nèi)，野月滿庭隅。登上神往已久的岳陽(yáng)樓，憑軒遠(yuǎn)眺，面對(duì)煙波浩渺、壯闊無(wú)垠的洞庭湖，詩(shī)人發(fā)出由衷的禮贊；繼而想到自己晚年飄泊無(wú)定，國(guó)家多災(zāi)多難，又不免感慨萬(wàn)千，于是揮筆寫(xiě)下這首含蘊(yùn)著浩然胸懷和博大痛苦的名篇。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。吳郎年輩比杜甫小，杜甫不說(shuō)“又簡(jiǎn)吳郎”，而有意用“呈”字，是為了讓吳郎易于接受詩(shī)中所勸。寡婦向杜甫訴說(shuō)，杜甫便寫(xiě)了這首詩(shī)去勸告吳郎。后來(lái)，杜甫將草堂讓給一位吳姓親戚(即詩(shī)中吳郎)，自己搬到十余里外的東屯去了。當(dāng)時(shí)，杜甫住在灢西一處草堂(不是成都那座草堂)中。二、整體感知？，在這首詩(shī)中很明顯也有景色的描寫(xiě)。詩(shī)人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國(guó)事均憂心忡忡，苦悶彷徨。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國(guó)憂民的文人。第二年春天(757年)，詩(shī)人沿長(zhǎng)安城東南的曲江行走，感慨萬(wàn)千，哀慟欲絕，寫(xiě)下這首《哀江頭》.此詩(shī)就是當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)記錄?！栋Ы^》一、寫(xiě)作背景唐肅宗至德元年（756）秋天，杜甫離開(kāi)鄜州去投奔剛即位的唐肅宗，不巧，被安史叛軍抓獲，帶到淪陷了的長(zhǎng)安。請(qǐng)找出本詩(shī)的詩(shī)眼并作簡(jiǎn)要分析。二、通過(guò)“五步法”學(xué)習(xí)《月夜》 ：有感情地朗讀詩(shī)歌：散譯詩(shī)歌內(nèi)容(簡(jiǎn)明扼要的概括詩(shī)歌情感）詩(shī)歌抒發(fā)的情感：（1）古代詩(shī)話中有“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“一字之響，能使全句皆奇”。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力?！对乱埂芬?、寫(xiě)作背景：天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進(jìn)潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居羌村。：沉郁頓挫：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》。杜甫在詩(shī)歌創(chuàng)作上各體兼工，譴詞造句，精工巧妙，藝術(shù)成就極其突出后人稱為詩(shī)圣。他所投奔得嚴(yán)武死后，漂泊于蜀，鄂，湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，于770年死于赴岳州舟中。安史亂起，杜甫落入叛軍之手，后脫逃奔赴肅宗行在，任左拾遺。青年時(shí)代漫游各地，33歲時(shí)遇到“賜金放還”的李白，兩人曾同游梁宋之地。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)《月夜》的學(xué)習(xí)，能夠找出詩(shī)歌中的詩(shī)眼并進(jìn)行分析。： 體會(huì)杜甫憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。第五篇：《杜甫詩(shī)五首》學(xué)案《杜甫詩(shī)五首》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：了解杜甫生平，體會(huì)杜甫詩(shī)歌中包含的憂國(guó)憂民的博大情懷和杜甫詩(shī)沉郁頓挫、雄渾有力的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。教學(xué)反思：1．基本能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定比較有效的教學(xué)方法和步驟，引導(dǎo)比較得當(dāng)；2．注意詩(shī)歌鑒賞方法的總結(jié)，給學(xué)生比較明確的答題方向和步驟；3．課堂小結(jié)未能充分運(yùn)用誦讀的作用進(jìn)行對(duì)詩(shī)歌情感理解的升華，應(yīng)該把背誦放在小結(jié)之后，對(duì)學(xué)生的感悟會(huì)更有幫助；4．課堂上應(yīng)該留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本注解，再次重溫詩(shī)歌內(nèi)容和背景之后再進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。教學(xué)后記：第四篇：《杜甫詩(shī)五首》教學(xué)反思與建議 《杜甫詩(shī)五首》教學(xué)反思與建議學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：杜甫作為“詩(shī)圣”，在中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展史上有著不可替代的地位和作用，選修課程中的《杜甫詩(shī)五首》選取了他比較有代表性的詩(shī)作，旨在通過(guò)對(duì)這些詩(shī)作的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)杜甫詩(shī)歌的特點(diǎn)有所了解，加深對(duì)這位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人在詩(shī)歌中深沉情感的領(lǐng)悟。七、作業(yè)布置：《登岳陽(yáng)樓》。詩(shī)人通過(guò) 對(duì)洞庭湖浩翰汪洋、雄偉壯闊的景象的描繪，觸景傷情，把個(gè)人的悲苦、國(guó)家的憂患和自然界宏奇?zhèn)惖木吧ハ嘁r托，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的偉大胸懷。這就使他的這兩句詩(shī)比起孟浩然的兩句詩(shī)（氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城）更顯得氣勢(shì)不凡，驚天動(dòng)地。詩(shī)人眼中洞庭湖的闊大形象與他的博大胸懷相呼應(yīng)。4． 詩(shī)歌前兩聯(lián)的“景”和后兩聯(lián)的“情”有什么關(guān)系？明確：前兩聯(lián)寫(xiě)景，寫(xiě)出了洞庭湖的氣勢(shì)磅礴，宏偉奇麗。尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人想到不息的戰(zhàn)爭(zhēng)，老淚縱橫，這是他憂國(guó)憂民的體現(xiàn)（教師補(bǔ)充，由此可見(jiàn)，詩(shī)歌首聯(lián)引題，交代背景；頷聯(lián)寫(xiě)景，寫(xiě)出了洞庭湖的宏偉磅礴；頸聯(lián)寫(xiě)凄涼落寞的個(gè)人景況；尾聯(lián)寫(xiě)不息戰(zhàn)爭(zhēng)，體現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民的廣闊胸襟。這兩個(gè)字寫(xiě)出了洞庭湖氣勢(shì)磅礴，宏偉奇麗的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅氣象萬(wàn)千的畫(huà)面。“坼”字，仿佛洞庭萬(wàn)頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開(kāi)、分裂，寫(xiě)出了洞庭湖的磅礴氣勢(shì)。（四）內(nèi)容解析1．“昔聞” “今上”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？明確：“昔聞”二字說(shuō)明對(duì)洞庭湖渴望向往已久，“今上”二字說(shuō)明如愿以償甚喜，這里將今昔的心情作對(duì)照，強(qiáng)調(diào)登樓時(shí)的喜悅。親戚朋友沒(méi)有一點(diǎn)音信，只有年老多病的我生活在這一葉孤舟之上。我從前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)洞庭湖名勝，今天終于登上了岳陽(yáng)樓。涕泗：眼淚和鼻涕。當(dāng)時(shí),詩(shī)人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰,貧病交加,再加上北歸無(wú)望,全家人寄居在一只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊。（二）背景介紹大歷三年（768）冬，杜甫從公安（今湖北公安〕到達(dá)岳陽(yáng)，到達(dá)之時(shí)正是深冬。孟浩然曾在洞庭湖邊描繪到“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”，這就是孟浩然的大氣。一樓何奇？一樓不奇。由一個(gè)窮苦的寡婦，由一件撲棗的小事，杜甫竟聯(lián)想到整個(gè)國(guó)家大局，以至于流淚，這體現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的情懷）。本詩(shī)是詩(shī)人憂國(guó)憂民思想的具體例證！同時(shí)也說(shuō)明，在此艱難的歲月中，人們更應(yīng)該互敬互愛(ài)，同甘共苦，以共渡難關(guān)（教師補(bǔ)充：最后兩句是全詩(shī)結(jié)穴，也是全詩(shī)的頂點(diǎn)。詩(shī)人先自敘以前事以啟發(fā)吳郎，接著委婉勸吳郎，最后指出人民貧苦的根源：一是苛捐雜稅，一是戰(zhàn)亂連連。我正由此聯(lián)想到戰(zhàn)亂帶給百姓的災(zāi)難而淚濕手巾。婦人立即防著你這個(gè)遠(yuǎn)客即使屬多事，但您來(lái)了就插上稀疏的籬笆卻好像是太認(rèn)真了。我任由西面的鄰居在草堂前打棗，她是一個(gè)沒(méi)有飯吃沒(méi)有兒子的婦人。任真：聽(tīng)其自然，率真任情，不加修飾。即：立即，馬上。只緣：只因?yàn)?。（三）字詞、譯詩(shī)撲：打。呈：呈送，尊敬的說(shuō)法。寡婦向杜甫訴苦，杜甫于是寫(xiě)此詩(shī)去勸告吳郎。后來(lái)，杜甫將草堂轉(zhuǎn)給一位姓吳的親戚（即詩(shī)中吳郎），自己搬到離草堂十幾里路遠(yuǎn)的東屯去。（二）寫(xiě)作背景介紹大歷二年（767），即杜甫流離到四川夔州的第二年，他住在瀼西的一所草堂里。正是因?yàn)椤俺鰩熚唇萆硐人馈保帕钊硕笸髧@息，才“長(zhǎng)使英雄淚滿襟”）。至此詩(shī)人水到渠成的寫(xiě)下了下面的千古名句：“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”，這句詩(shī)中的思想情感又是怎樣的呢？明確：深沉、嘆惋、感傷的思想感情（教師點(diǎn)撥：這句詩(shī)描述了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的精神。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”四句，表達(dá)了他稱頌，崇敬，仰慕的思想感情（教師點(diǎn)撥：“天下計(jì)”寫(xiě)出了諸葛亮的雄才大略，“兩朝開(kāi)濟(jì)”寫(xiě)出了諸葛亮的宏偉業(yè)績(jī)，“老臣心”寫(xiě)出了諸葛亮的忠心報(bào)國(guó)）。這兩聯(lián)雖是寫(xiě)景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，用了情景交融的寫(xiě)法。第二句“森森”是高大茂密的意思，柏樹(shù)之所以高大茂密，是因?yàn)闆](méi)有人去砍伐它們，愛(ài)惜這些柏樹(shù)，正是表現(xiàn)了人們對(duì)諸葛亮的愛(ài)戴。請(qǐng)同學(xué)們思考，詩(shī)中哪幾聯(lián)在寫(xiě)景？在景物描繪中寄托了作者怎樣的感情？這叫做什么寫(xiě)法？明確：本詩(shī)首聯(lián)、