兒童詩兩首教學設(shè)計及反思(參考版)
2024-11-09 00:05本頁面
【正文】 我的評價：你們幾個人的朗誦，就像一首和諧的交響樂，各盡其職，如入天籟之音，好！也許這個評價有些言過其實，但孩子們在朝著目標努力著，真是高興！晚上布置了改寫《溪邊》的家庭作業(yè)，有很多孩子能把文中那種美的意境表達出來。在體會押韻時，在引導下，孩子們也能發(fā)現(xiàn)詩的韻腳。只有當孩子們喜歡時，這樣的課堂，才是最有成就感，最有效的課堂！有些孩子在下課后興致勃勃地拿著他剛改寫好的詩，迫不及待地念給我聽，看著他那認真的模樣，真是欣慰！此課不足之處在于，PPT 不夠細致，時間的把握好是不夠的太好，另外忘記了《童年的水墨畫》這一部分的板書。由于這是兒童詩，和孩子們的生活很貼近，所以讀后，讓他們說時，個個都有話可說，連平時游離于課堂之外的堅堅也不停地舉手發(fā)言，還勇敢地站起來示范朗讀。.通過有感情地朗誦，想象，感受兒童豐富想象力，嘗試著寫寫兒童詩。而第二首詩則攝取了童年生活的三組畫面，生動表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。篇二：兒童詩兩首教學反思本節(jié)課由《我想》和《水墨畫》這兩首兒童詩組成。講到藍天是我的課堂的時候，我讓學生想象課堂上可能有些什么？學生聯(lián)系詩歌，發(fā)揮想象，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中，他們說小鳥是我的同桌，白云是我課桌，太陽是我的老師??誦讀是詩歌教學的主要方法，然后我讓學生誦讀，感受詩歌的韻律、節(jié)奏，感受意境，并邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好愿望的？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？當學完整首詩時，我給學生自由展示的空間，讓有興趣的同學也學著模仿《我想》的寫法創(chuàng)作一首兒童詩。課堂上，我先讓學生自由讀小詩，提問：你覺得作者的想法美在哪里？學生紛紛說出了自己覺得最美的愿望，哪一個最令你神往？說出最喜歡的畫面。一首寫出了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。詩歌教學課堂就是學生快樂的天地，更是一門陶冶人的藝術(shù)，它能讓學生展開想象的翅膀，走進自信的大門，領(lǐng)略美麗的風景。無論要去哪里，都要和爸爸媽媽商量商量。望太陽是多么光芒，瞧那天空多么寬廣。我想把鼻子安在風箏上，聞著花朵的香氣，聞著草地的清香。我 想（龐文華）我想把頭發(fā)安在柳樹枝上，汲取甜美的營養(yǎng)，讓風帶著飄動。聞著草木的陣陣清香，嗅著各地美食的飄香。聽啊，聽——聽出海風的優(yōu)美旋律。聆聽著海鷗美麗的歌聲。聞著清新的空氣，望著遼闊的草原，跑啊，跑——草原是我美麗的家園?？刺炜斩嗲缋?，望白云多柔軟，瞧太陽多明亮，飛啊，飛——蔚藍的天空就是我的家。最后，他們都交上了自己的得意之作：我 想（馬龍）我想把自己的眼睛 裝在一只雄鷹上。在講到藍天是我的課堂的時候，我讓學生想象課堂上可能有些什么？學生聯(lián)系詩歌，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中，沉浸在童年生活的快樂中，他們說小鳥是我的同桌，白云是我課桌，太陽是我的老師??帶著豐富的想象，感受著優(yōu)美的語言文字，然后讓學生用自己語言朗讀，他們的情緒被激發(fā)，情感被點燃，讀著聽著，簡直是美的享受。課堂上，我先讓學生自由讀小詩，告訴老師：你覺得作者的想法美在哪里？學生紛紛說出了自己覺得最美
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