兒童詩兩首教學設計及反思-文庫吧資料
2024-11-09 00:05本頁面
【正文】 的愿望，說出最喜歡的畫面。第四篇：《兒童詩兩首》教學反思《兒童詩兩首》教學反思《新課程標準》說：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。基本上能夠體現(xiàn)出兒童詩歌的特點。2引導學生充分注意到課文的體裁特點，讓學生讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。一首寫了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。不足之處：教學時對時間的把握不好，過多的讓學生說，沒有很好地體現(xiàn)出老師的調控引導作用，但反過來想，如果孩子們熱情高漲還不讓說的話，不知又會產生怎么樣的效果？這也是值得我深思的問題。我想變成蒲公英媽媽，隨著風兒 飄啊，飄 飄進泥土的懷抱，等待春的到來。接下來，我們又一起交流了兩首詩在寫法上的區(qū)別，學生在鑒賞的過程中躍躍欲試，都想模仿課文自編詩歌。（四）自學詩歌，鑒賞運用。（三）賞析詩歌，領悟寫法。所以，僅讀熟練、讀流暢，讀得朗朗上口還不行，還要進入詩歌所描繪的意境，以文本為依托，插上想象的翅膀。（二）精讀詩歌，進入情境。課始，創(chuàng)設情境，鼓勵學生暢談自己的愿望，通過交流，教師走進學生的內心世界，拉近了師生之間的關系；由自己感興趣的話題作為學文的切入點，縮短了學生與文本之間的距離。課堂上，我是通過以下環(huán)節(jié)借助詩歌啟迪、熏陶學生思維和情感的?！锻甑乃嫛穭t以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。第二篇：《兒童詩兩首》教學反思《兒童詩兩首》教學反思本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。課后讓學生模仿《我想》寫出自己美妙的想象，或畫出童年生活時的圖畫。板書設計：我想： 丫 汲兒童詩兩首 街頭閱讀童年的水墨畫 溪邊釣魚、江上戲水教學反思：本文是略讀課文。6．交流作品，師生互動點評。4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。3．小結：第一首，每小節(jié)的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。3．感情朗讀。2．欣賞交流佳句。4．學生質疑，釋疑。2．生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。二、學習《童年的水墨畫》（一）自由讀詩生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。教師引導學生小結：3．生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。（四）賞析詩歌，領悟寫法1．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？ 2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達自己的夢想。2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。教學過程：一、學習《我想》（一）創(chuàng)設情境，激趣導入1．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？ 2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好啊！這不
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