【正文】 這個全新的教學設(shè)計，表現(xiàn)出教者對所教學的內(nèi)容有著多么豐富的感受。新意之三：沒有大段的講解，沒有滔滔的分析，有的只是：品味。師與生融為一體，用“多角度反復”的方法評點課文，閱讀視點的變化引來了課文的三維的立體的動感。新意之二：沒有分解，沒有切割，有的只是：評點。所謂“教學千法讀為本”，是指書的誦讀。課堂小結(jié)，完成板書：狼 黠——增笑[評析]從文言文教學的角度看，這是一個全新的設(shè)計。五讀—演讀情境。凡寫人、狼的動作神情之處，無不表現(xiàn)人、狼的性格特點。教師就最為重要，最為精彩的內(nèi)容小結(jié)，學生記錄：課文語言簡潔生動。四讀——品讀意味。引導同學們從“語言表達”的角度理解課文內(nèi)容。全班同學再分段朗讀課文，每一段之后，一個同學讀自己寫的課文評點，同學們從“狼”的角度理解課文內(nèi)容。（14分鐘左右）全班同學分段朗讀課文，每讀一段之后，一個同學讀課文中的編者已寫好的評點。②其一犬坐于前。教師重點輔導兩個句子的讀法。二讀——讀順句子。（6分鐘左右）同學們讀課文，讀注釋。（四）優(yōu)秀案例：一個全新的教學設(shè)計——《狼》教例評析作者：余映潮[教例簡述]這是 余映潮 老師的一個教例。課標要求學生背誦2萬字左右的文言文，并了解著名作家的生活背景，創(chuàng)作特點及相關(guān)的文化常識。（二）學習文言文還要理解詩文內(nèi)容，把握其中蘊含的思想感情，初中階段選入的文言詩文，有的描繪了祖國名山大川的壯美景色，有的揭示了社會人生的哲理，有的表現(xiàn)了一代偉人的英雄氣概，有的寄寓了仁人志士的高風亮節(jié)，閱讀這些古詩文能夠提高我們的文化修養(yǎng)，使我們樹立民族自豪感，培養(yǎng)健康高尚的審美觀和愛國主義精神。固定格式和特殊句式：判斷句：??者??也，者也，??也。名詞用作動詞，名詞作狀語，形容詞用作動詞。應(yīng)對策略：（一）把握課程標準下的教學要求文言文是我國古代的書面語言，現(xiàn)代漢語與它一脈相承，但它畢竟是過去使用的一種比較深奧難懂的書面語，與現(xiàn)代漢語有著很大的區(qū)別。學生文言知識不懂。教學反思是指教師在課堂教學實踐中，以自己的教學活動過程為思考對象，對目標、內(nèi)容、策略、措施、方法、結(jié)果等進行全面審視和系統(tǒng)分析，并予以肯定或否定、思索與修正，不斷地更新自己的教學觀念、改善自己的教學行為、提升教學實踐的合理性、提升教學質(zhì)量。誠如是，成長為教學能手指日可待。教學能力只有在實踐中才能磨礪出來。②實踐中探索。其次，要有選擇性地學習借鑒一些行家、名家好的做法，用心去消化、吸收，融進自己的教學實踐中。學習包括教學實際經(jīng)驗學習和教學理論學習。它是教師的綜合素質(zhì)水平的反映，也是教師的本質(zhì)特征，它決定著課堂教學質(zhì)量的高低。其次，教師要多途徑提高課堂教學能力。有了這些理解，我們就能自覺地把上進心、責任感、求知欲、合作精神這些被視為現(xiàn)代人走向成功的最為重要的幾個要素植根于腦海，自覺地樹立正確的教師觀、教學觀、學生觀，增強自己的人格魅力，增進與學生的感情，須知研究表明:教師的情感與學生成績之間呈明顯的正比例關(guān)系。因此，教師這個職業(yè)意味著責任、未來、奉獻、進取，需要的是過硬的素質(zhì)、先進的理念、超強的能力、務(wù)實的作風，不然，決難擔此重任。首先，教師要對自己的職業(yè)有深刻的理解，要自覺加強師德師風建設(shè)。要改進課堂教學，教師是至關(guān)重要的因素。因此，我們要結(jié)合學校實際，積極開展校本教研（結(jié)對幫扶、優(yōu)質(zhì)課競賽、示范課展示等）、校際交流等活動，讓大家在活動中達成共識，提升水平，尋求新的突破?；顒邮峭七M各項工作的重要載體。在新的形勢下，我們管理者要克服“怕出丑、怕揭短、得過且過”消極思想，認真學習先進的教育教學理論，全面而深刻理解所有學科課標精神，有針對性參加聽課、說課、評課等教學活動，要注重對各層面教學工作的總體規(guī)劃和部署，要及時有效地總結(jié)和推廣我校教師在課堂教學活動中的好做法和好經(jīng)驗，勤于和善于與教師交流和溝通課堂教學的意見和建議，要真誠地與有待提高的教師一道制定個人課堂教學成長計劃，開創(chuàng)管理者和一線教師共同成長的可喜局面?？傊?，對待教學管理工作，要敢于抓、勤于抓、善于抓、抓全面、抓重點、抓難點、抓深入，用自己的智慧和心血把教學每項工作落到實處，為構(gòu)筑學校教學工作大廈夯好基石。首先，各級教學管理者要切實履行自己的職責，要站在提高課堂教學質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的高度來思考問題和開展工作。我認為當前要從以下幾個方面著手改進:(1)提高教學管理水平。由于我校生源結(jié)構(gòu)復雜，生源質(zhì)量差，大面積的學生家庭環(huán)境不好，家庭教育效果不好甚至缺失，導致他們學習愿望不強烈、學習習慣較差、學習能力低下、學習品質(zhì)不良，這一定程度上影響了課堂教學質(zhì)量。第三是對新課程背景下的教學研究不夠，鉆研精神和上進心不足，缺乏創(chuàng)新精神和能力。首先是教師對自己所從事的職業(yè)理解不夠，而表現(xiàn)出教師觀、教學觀、學生觀陳舊落后。從教師層面上來看。學校教學管理是促進課堂教學規(guī)范和提高課堂教學效益的重要保障。長此以往，學生雖樂得“清閑”，荒蕪了自主思維、創(chuàng)新思維這片片良田。在新課程背景下，學生是一個完整的生命個體，是知識的建構(gòu)者，在課堂教學中處于主體地位。部分課堂是沉悶的，教師嚴厲的眼神、枯燥的說教，學生懶散的行為、漠然的表情，簡直讓人壓抑、窒息，哪還有教與學的樂趣。在課堂教學中，教師本應(yīng)該通過精彩的導入、精心的設(shè)計、豐富的語言、師生的互動等來創(chuàng)設(shè)生動活潑、積極和諧的課堂氣氛。課堂氣氛較為沉悶。具體表現(xiàn)在，課堂教學多采用講授式，重自己的講解感覺，對學生接受與否關(guān)注不夠，缺乏新穎和創(chuàng)造力。教學方法過于陳舊。但遺憾的是，個別教師在管理課堂紀律，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣和積極性，處理課堂偶發(fā)事件等方面顯得力不從心。課堂組織教學是指在課堂教學過程中，管理學生、引起注意、調(diào)動學生的積極性、使其活潑主動地學習，建立和諧融洽的教學秩序，從而實現(xiàn)預定的教學目標的行為方式。其關(guān)鍵在于學生自控能力和自我教育意識普遍缺失，教師在教育過程中，缺乏指導方法和持之以恒的精神，缺乏協(xié)同作戰(zhàn)的意識。由于較為特殊的校情，我校學生行為習慣普遍較差，尤其是學習習慣。這些課前準備不充分，直接導致的后果就是課堂浪費，極大地降低課堂教學效益。本可以提前準備在小黑板上的內(nèi)容上課時才板書。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)個別教師對課前準備這個重要的環(huán)節(jié)重視不夠。但如今的情況是，個別老師對課堂產(chǎn)生厭倦乏味感、失落無奈感，不少學生對課堂產(chǎn)生枯燥感、甚至夾雜著恐懼感、或游戲課堂，或木然面對，這樣一來，課堂成了一個了無生趣的場所。我為老師們務(wù)實的工作作風、無私的奉獻精神所感動，也為個別教師在教學中的大膽創(chuàng)新而驚喜，但也為課堂教學中暴露出來的若干問題而憂心忡忡，我對這些問題進行了認真的梳理，并嘗試著尋找一些對策。幾乎每次聽課結(jié)束后，我都要隨機抽 5 個學生，以口頭或書面形式檢查學生對當堂知識的掌握和理解情況，并收集對教師授課的意見和建議。上學期，我在本校聽了 32 節(jié)課，涉及語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史等學科，共23 名教師，三個年級所有班。但長期以來，我校部分教師固執(zhí)地認為課堂教學效益和質(zhì)量的低下，歸咎于生源質(zhì)量太差，很少認真查找或自我反思課堂教學中存在的普遍性問題，去認真研究解決這些大家熟視無睹的問題的對策。參考文獻：[1]，2011（9）.[2]管穎超，2010（2