【正文】 由于這種愛的基礎(chǔ)是平等的，因此，可以收到以感情贏得感情，以心靈感受心靈的效果。學(xué)生就會表現(xiàn)出自覺尊重教師的行動，十分愿意接近老師，希望和老師合作。愛是教師與學(xué)生心理和諧共振的過程。學(xué)生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中。教師應(yīng)當(dāng)積極主動地構(gòu)建師生平等對話的平臺，經(jīng)常站在學(xué)生的立場．進(jìn)行“心理換位”思考，就能理解學(xué)生。溝通從心開始，“情”則是打開心扉的鑰匙，溝通心靈的紐帶。要努力發(fā)掘他們身上點滴的積極因素，善于用語言耐心細(xì)致的誘導(dǎo)他們。因而，她非常注意自己的一言一行一舉一動?；衾蠋熣f孩子的眼睛是攝像機，耳朵是錄音機，腦子是電子計算機，老師的一言一行都要注意，決不能給孩子不好的印象。是絕對不應(yīng)該出現(xiàn)的”。當(dāng)我們的孩子不懂不會的時候，我們是抱怨還是像霍像老師那樣遇到一些淘氣的學(xué)生惹她生了氣，她就采取冷處理的方式，待自己冷靜下來再解決。聽了霍老師的報告，同樣是教師的我們應(yīng)該低頭沉思，捫心自問，我們自己做到了多少。沒有平等就沒有愛，沒有愛就沒有教育?！币笞约骸Ｋ€說：一個老師必須熱愛學(xué)生，才能教好他們。老師的任務(wù)是教，教的任務(wù)是愛。春華秋實60載，霍懋征聊以自慰的是，她的學(xué)生在各自崗位上皆以正品向她匯報?；衾蠋熆偸羌?xì)心地針對每一個學(xué)生的特點，因材施教；盡可能多地給學(xué)生們創(chuàng)造成功的機會，“激勵、賞識、參與、期待”是她對學(xué)生的八字方針。60年來，霍老師以“北京第二實驗小學(xué)”為基地，輻射全國，實踐著自己倡導(dǎo)的“沒有愛就沒有教育”。1956年被評為全國首批特級教師,周恩來總理稱她為“國寶”級教師。是她對教育的執(zhí)著精神感染了我，是她對學(xué)生的愛教育了我?；衾蠋熢诨貞?0多年來自己教過的學(xué)生，就像訴說自己孩子的童年往事，眼睛里依然充滿了愛的光芒，我真是感慨萬千。聆聽了霍懋征老師的報告,看著83歲高齡的霍老師，挺著筆直高大的身軀，邁著矯健的步伐走上主席臺，侃侃而談。第五篇：沒有愛就沒有教育“沒有愛就沒有教育”——學(xué)習(xí)霍懋征有感攀枝花市第十九小學(xué)郭靜紅昨天下午在學(xué)校進(jìn)行全體教師培訓(xùn)時，鄒書記講了霍懋征老師的事跡，并觀看了霍懋征老師事跡報告會，使我感動不已。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。而要努力營造師生間和諧的氣氛，平等的交流，善意的提示，積極的贊美，甜美的微笑，如果這樣的話，我們的課堂不再苦悶，不再壓抑，而是充滿和諧快樂的精神家園。許多同學(xué)為了避免那些不愉快的談話，特別是為了逃避懲罰，開始對老師陽奉陰違，耍滑頭說謊話，明明上課沒有專心聽講，他偏說老師沒有講清楚；明明知道近來成績不是很好，偏偏考試時作弊，結(jié)果成績上去了，人格卻低下了；看到這些的確令人痛心，我們有許多老師看到了這一點，可惜的是，不知如何去做，去努力改善的大有人在。”不尊重學(xué)生的自尊，不僅會給學(xué)生帶來傷害，而且也是師愛和師德缺失的表現(xiàn)。學(xué)生信任教師，是因為教師是德者、導(dǎo)師、人性和品德的化身，教師信任學(xué)生，是因為他們?nèi)缤瑡赡鄣幕ǘ?，潔白柔嫩，需要呵護和引導(dǎo)。信任是一朵神奇的花朵，它可以溝通人心、相互尊重、放飛思想。用那陽光般的心靈，去傳遞快樂，感受美好，使課堂成為師生快樂的家園。（贛榆縣羅陽小學(xué)蔣陽成）第四篇：沒有愛就沒有教育沒有愛就沒有教育——讓課堂充滿快樂！武漢市黃陂區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校劉偉平佛曰：前世五百次的回眸，才換回今生的一次擦肩而過。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力；努力學(xué)習(xí)必須有的能力；爭取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。所以我可以學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。只有辛勤耕耘的人才會結(jié)出豐碩的成果。吳邵萍同志從教27年來從不間斷學(xué)習(xí)，始終奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，這是我們所有老師學(xué)習(xí)的楷模?？僧?dāng)我們看到學(xué)生的點滴進(jìn)步時，有家長向我們道謝時，自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一點火花時，工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時，那種興奮與激動又是難以言表的。在吳邵萍先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強化作為一名教師的責(zé)任心。她的事跡令人深深震撼和感動。課堂上，她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。她的先進(jìn)事跡深深地感動著我，震撼著我，也讓我陷入了深深的思考。套用朱元璋的軍師劉伯溫的一句話：豈能盡如人意，但求無愧我心。因此，我認(rèn)為：教育必須是愛與責(zé)任的完美結(jié)合。教師對于學(xué)生的愛源于教育責(zé)任，對于學(xué)生的愛也是為了完成教育責(zé)任。自然，處罰必須是恰當(dāng)?shù)?，必須是從師愛出發(fā)的。因此我認(rèn)為：人格完善是教育的理想與追求，使學(xué)生人格完善也就應(yīng)該是師愛的基點和終點?！蔽业拐J(rèn)為一味地賞識學(xué)生，廉價地表揚學(xué)生，而在教育中沒有了批評甚至懲罰，這不是真正的師愛，也不可能達(dá)到我們的教育目標(biāo)。有了這樣的認(rèn)識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“