沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育心得體會(huì)[模版]-展示頁(yè)
2024-11-15 22:31本頁(yè)面
【正文】 同學(xué)要選取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出來(lái)批評(píng)他們，更不能用放大鏡把缺點(diǎn)放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對(duì)他們批評(píng)管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于處在成長(zhǎng)中的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。愛(ài)是人們的一種基本需要，當(dāng)這種需要不能得到滿足的時(shí)候，人就會(huì)感到悲觀、失望、苦悶。班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆童心和愛(ài)心。童心使我們能夠和孩子融為一體，愛(ài)心使我們“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”（蘇霍姆林斯基）。教育不能沒(méi)有感情和愛(ài)心，沒(méi)有情感的教育就如同池塘里沒(méi)有水一樣不能稱其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育，尤其是班主任工作?！皭?ài)心是教育的前提；教育是心靈的藝術(shù)”“愛(ài)就是教育”。他們也愿意與你一起分享生活中的喜怒哀樂(lè)。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛(ài)好！因此，在課余時(shí)間，我也融入到學(xué)生中間，有時(shí)看見(jiàn)他們?cè)?“掰手腕”，我也會(huì)興致勃勃的加入到他們的行列，一試高下。教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。我想當(dāng)我們懷著李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺(jué)中把老師當(dāng)作朋友。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡段學(xué)生的情感、興趣和純真。樂(lè)于保持一顆童心，使自己整個(gè)身心都與學(xué)生融為一體，是師生平等的感情基礎(chǔ)?！拔也恢挂淮蔚膽c幸我是一個(gè)教師，因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕”“挽留青春，珍藏童心；揮灑情感，燃燒思想；從職業(yè)到事業(yè)，從幻想到理想；手足舞蹈于校園，心靈飛翔于社會(huì)這就是我的生活。我為什么要當(dāng)班主任，告訴我們班主任要有培養(yǎng)學(xué)生平等意識(shí)的思考和實(shí)踐,善待孩子的第一次求助，做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友，通過(guò)各種有效的渠道與學(xué)生成為朋友，提高教師素養(yǎng)；民主平等的育人之道，讓管理充滿人性，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的管理者，班級(jí)管理以學(xué)生為主體，反思教育誤區(qū)；童心是師愛(ài)之源，用童心報(bào)答童心拉近了與學(xué)生的關(guān)系，與學(xué)生共同感動(dòng)、成長(zhǎng)；做教師的四種態(tài)度，告訴我們要做一個(gè)胸襟開(kāi)闊、心靈自由的班主任，要有靜待花開(kāi)的耐心，才能傾聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。第一篇：沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育心得體會(huì)[模版]沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育讀李鎮(zhèn)西《我這樣做班主任—班級(jí)管理精華》心得體會(huì)在閑暇之余，我閱讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任班級(jí)管理精華》一書(shū)，感觸頗深，這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師班級(jí)管理的精華和愛(ài)心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠(chéng)為班級(jí)管理刻畫(huà)了崇高的教育理念，也教給了我為人、為師的道理——沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育，做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友《我這樣做班主任》全書(shū)共六輯。在這本書(shū)中的總序中，有一段話對(duì)我的感觸很深?！苯?jīng)過(guò)認(rèn)真梳理，我認(rèn)為合格、優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備多種素養(yǎng)，下面我主要從童心、愛(ài)心、責(zé)任心、寬容心和耐心幾方面談一談本人粗淺的認(rèn)識(shí)：（一）童心。李老師說(shuō)作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去，我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事，當(dāng)我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你親近，具有親和力。所以孩子們喜歡的，應(yīng)該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書(shū)籍，自己更應(yīng)該多看、多研究。有時(shí)我也會(huì)與他們一起跳繩、踢毽子、打籃球，在玩耍中增進(jìn)了師生情感，拉近了與學(xué)生的距離。(二)愛(ài)心。班主任只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。愛(ài)心是班主任道德修養(yǎng)的前提條件，會(huì)促使班主任有一顆童心。可見(jiàn)，從某種意義上講，童心決定著愛(ài)心。即教師要盡量使自己具備“孩子的心靈”——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)！熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛(ài)心。而當(dāng)這種需要得到滿足的時(shí)候，它就會(huì)化作源源不斷的動(dòng)力，催人進(jìn)取。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來(lái)說(shuō)就更應(yīng)該有一顆愛(ài)生之心。應(yīng)該站在孩子的角度去分析、理解他們，其實(shí)他們中有的勞動(dòng)積極，有的體育活動(dòng)表現(xiàn)突出，有的正義感特別強(qiáng)等。喚起他們體驗(yàn)成功的快感，促其奮進(jìn)。正如李老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生?！崩罾蠋煹脑捠刮颐靼祝灰覀冋嫘膼?ài)學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛(ài)化為平常的一言一行，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。因此，在日常生活中當(dāng)學(xué)生不舒服我會(huì)第一時(shí)間給他們關(guān)愛(ài)，及時(shí)的送上一杯熱水，并告知他們一些有益身心健康的小竅門(mén)；當(dāng)他們遇到困難向我求助時(shí)，我都會(huì)盡力幫助，不讓他們感到尷尬和難為情，因?yàn)樗麄兿氲较蛭仪笾褪菍?duì)我最大的信任。“所有的孩子生來(lái)都是天才，我們千萬(wàn)不要在他們生命的最初磨滅他
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