【正文】 學(xué)生得到老師的愛，也會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。因人施教，授之以法，激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣。她說：“教師向?qū)W生發(fā)火，是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)?；繇饕蕴招兄摹扒Ы倘f教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”激勵自己，讓學(xué)生“學(xué)會自律，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會審美，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會樂群，學(xué)會做事，學(xué)會勞動，學(xué)會鍛煉。從教幾十年來，從未讓一個學(xué)生在前進的路上掉隊。思路是那樣的清晰，激情是那樣的澎湃，語言是那樣的流暢。沒有愛就沒有教育，我呼喚一定要建立快樂的課堂，每一個教師是決定性的因素，我們要給予學(xué)生信任，關(guān)懷、友情，不要動不動就用分數(shù)的鞭子，訓(xùn)斥的鞭子，不理的鞭子，孤立的鞭子，告狀的鞭子。正所謂“一樹一菩提，一花一世界”，師生間，這最美的花一定是信任之花，奉獻之花，關(guān)懷之花，快樂之花。只要我們盡職盡責(zé)，就無愧于人民教師的稱號！也許我窮極一生也不能達到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價值并不取決于一個人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價值取向。我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是：樂于奉獻、甘做人梯。我相信，我們可能無法做到像愛自己的孩子那樣愛我們的學(xué)生，而事實也證明，母愛是無法替代的。因為我們的教育是“成人成才”的教育，而不是哄小孩高興的保姆式打工。教師的一言一行，一舉一動，對學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學(xué)生，老師對他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。吳邵萍，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長。當(dāng)學(xué)生真切地感到老師的愛時，即使老師狂暴地批評也會使之心悅誠服，產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的感激和對錯誤的痛悔。教師要用賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點并將之不斷擴大。李鎮(zhèn)西老師闡述：教育工作者所特有的師愛，首先應(yīng)是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思。還有我班的鄭志瑞、馬天瑞、張子揚、張有宏、許明哲等人的學(xué)習(xí)狀況也是時好時壞，學(xué)習(xí)勁頭持續(xù)時間不長，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，不能堅持，經(jīng)常犯同樣的錯誤。所以老師應(yīng)該以寬容的心面對學(xué)生?！案改甘亲优挠白印蹦敲唇處熅褪菍W(xué)生的影子，做學(xué)生信得過的心目中的好老師，首先要身先示范，以身作則，把言傳和身教結(jié)合起來，做到言行一致，表里如一。因此，教育工作者面對學(xué)生時首先不是“灌輸”，而是“發(fā)現(xiàn)”，同時也要教會學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己克服缺點。正如李老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。而當(dāng)這種需要得到滿足的時候，它就會化作源源不斷的動力，催人進取。班主任只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。即使學(xué)生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當(dāng)我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學(xué)生覺得你親近，具有親和力?！苯?jīng)過認真梳理，我認為合格、優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備多種素養(yǎng)，下面我主要從童心、愛心、責(zé)任心、寬容心和耐心幾方面談一談本人粗淺的認識：（一）童心。我為什么要當(dāng)班主任，告訴我們班主任要有培養(yǎng)學(xué)生平等意識的思考和實踐,善待孩子的第一次求助，做一個善于傾聽的朋友，通過各種有效的渠道與學(xué)生成為朋友，提高教師素養(yǎng)；民主平等的育人之道，讓管理充滿人性，讓每一個學(xué)生都成為班級的管理者，班級管理以學(xué)生為主體，反思教育誤區(qū)；童心是師愛之源，用童心報答童心拉近了與學(xué)生的關(guān)系，與學(xué)生共同感動、成長；做教師的四種態(tài)度，告訴我們要做一個胸襟開闊、心靈自由的班主任，要有靜待花開的耐心，才能傾聽到花開的聲音。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。他們也愿意與你一起分享生活中的喜怒哀樂。班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆童心和愛心。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，再及時給與鼓勵，創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專長，增強他們的好學(xué)信心，提高他們在學(xué)生中的威信，給他們多一點信任和扶持，多一點理解和尊重，多一點溫暖和體貼。(三)責(zé)任心。我們今天怎樣對待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才。李老師以一顆寬容的心在對待自己的學(xué)生，面對犯錯的學(xué)生能以一顆理解的心深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。而且班主任工作也是一項需要耐心的工作，因為學(xué)生是在不斷的犯錯誤不斷改正的過程中成長，需要班主任進行多次耐心細致的工作。第二篇：沒有愛,便沒有教育（寫寫幫推薦）沒有愛，便沒有教育——讀《最好的老師》有感范雅去年九月開始踏上這條看似平凡卻又不平凡的教育事業(yè)，懷著一顆熱情的心投身到工作中，我堅信“一份耕耘，一份收獲。賞識孩子是我們教育成功的有力武器。愛孩子們不是說嘴上說孩子們，老師愛你們，而是真正意義上的愛，給孩子們的那種親切感是溫暖他們心的關(guān)心。生活中，我不斷感受到周圍人們對教師這個行業(yè)的向往以及對教師本人的尊敬。沒有對孩子的了解和愛，又豈能做到呢？“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學(xué)生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的