【正文】 嚴慈相濟的愛是極其神圣純真的?！爆F(xiàn)在，實驗二小李烈校長采取以愛育愛的雙主體辦學(xué)模式，要求教師蹲下跟孩子講話就是霍老師平等教育的延續(xù)。霍懋征老師，1921年9月，出生于山東濟南教師之家，1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)理系，放棄了留在母校任教的機會，毅然到師大二附小從事小學(xué)教育工作（即今北京第二實驗小學(xué)）。正如有位教育家說過：“對待學(xué)生的自尊心，要像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠一樣小心。那時，覺得自己所有的辛苦和付出都是值得的。當然，教師發(fā)火，處罰學(xué)生也會傷害師生感情，教師應(yīng)該慎用，但出于教育之目的，為了學(xué)生的健康成長而必須處罰時，教師應(yīng)“執(zhí)之以正”，而不能以傷感情為借口放棄“處罰”這一教育手段，因為我們承擔著父母都不可能完成的教育責任。其實，我們自己又何嘗不是這樣呢？辦公室里，我們經(jīng)常會說起哪個孩子的調(diào)皮，哪個孩子的聰明，有的老師模仿起班上的孩子，那一舉手，一投足，像極了。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進孩子們的心，愛的付出就有愛的回報。最后我還是極力推薦大家有時間的話親自讀一讀李鎮(zhèn)西老師的教育系列書籍，對我們教育思想的拓展和成長一定會有大的幫助的。（四）寬容心和耐心。因此，在日常生活中當學(xué)生不舒服我會第一時間給他們關(guān)愛，及時的送上一杯熱水，并告知他們一些有益身心健康的小竅門；當他們遇到困難向我求助時，我都會盡力幫助，不讓他們感到尷尬和難為情，因為他們想到向我求助就是對我最大的信任?？梢姡瑥哪撤N意義上講，童心決定著愛心。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去，我們便構(gòu)建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。樂于保持一顆童心，使自己整個身心都與學(xué)生融為一體，是師生平等的感情基礎(chǔ)。教育不能沒有感情和愛心，沒有情感的教育就如同池塘里沒有水一樣不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育，尤其是班主任工作。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。這樣學(xué)生才會積極履行所提出的道德要求。所以我與其他的科任老師一起經(jīng)常開導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)他們，不能說談了一次話就可以萬事大吉了，而是需要我們不斷的關(guān)注，這也再次證明了教育工作的復(fù)雜性和反復(fù)性，這就需要教師特別是班主任老師在作學(xué)生工作，尤其在轉(zhuǎn)化后進生的時候，要有非常耐心，這樣，才能成為學(xué)生的知心朋友，班主任工作也才會得心應(yīng)手，才會有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜！總之，我在學(xué)習了李老師的《我這樣做班主任》一書后我的收獲頗多，不僅解決了我在班主任工作中的許多困惑，也給我以后的班主任工作指明了方向。愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。因此我認為：人格完善是教育的理想與追求，使學(xué)生人格完善也就應(yīng)該是師愛的基點和終點。在吳邵萍先進事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強化作為一名教師的責任心。信任是一朵神奇的花朵，它可以溝通人心、相互尊重、放飛思想?；衾蠋熢诨貞?0多年來自己教過的學(xué)生，就像訴說自己孩子的童年往事，眼睛里依然充滿了愛的光芒，我真是感慨萬千。”要求自己。溝通從心開始，“情”則是打開心扉的鑰匙，溝通心靈的紐帶。愛是教師與學(xué)生心理和諧共振的過程。當我們的孩子不懂不會的時候，我們是抱怨還是像霍像老師那樣遇到一些淘氣的學(xué)生惹她生了氣，她就采取冷處理的方式，待自己冷靜下來再解決。60年來，霍老師以“北京第二實驗小學(xué)”為基地，輻射全國，實踐著自己倡導(dǎo)的“沒有愛就沒有教育”。許多同學(xué)為了避免那些不愉快的談話，特別是為了逃避懲罰，開始對老師陽奉陰違，耍滑頭說謊話，明明上課沒有專心聽講，他偏說老師沒有講清楚；明明知道近來成績不是很好，偏偏考試時作弊，結(jié)果成績上去了，人格卻低下了；看到這些的確令人痛心，我們有許多老師看到了這一點，可惜的是，不知如何去做，去努力改善的大有人在。只有辛勤耕耘的人才會結(jié)出豐碩的成果。因此，我認為：教育必須是愛與責任的完美結(jié)合。一個教師，唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個老師。特別是后進生，將成為沉重的負擔，并隨著自己的心悄沮喪而加劇，學(xué)生和他本人，都難以搞好教和學(xué)。難道我給孩子們的關(guān)心和愛還不夠？讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》很有感觸，也初步真正體會到了愛與教育的相互關(guān)系以及它所提示的教育科學(xué)規(guī)律，不得不承認我們給孩子們的愛太抽象化了，而沒有真正的去用心去愛孩子們。他允許學(xué)生犯錯誤，因為孩子所做的每一件事都是孩子認為有用的都是帶著美好的愿望去做的。教師的責任，在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤上的每一株幼苗，讓它不斷壯大，才能排擠掉雜草。愛是人們的一種基本需要，當這種需要不能得到滿足的時候，人就會感到悲觀、失望、苦悶。我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。在這本書中的總序中，有一段話對我的感觸很深。(二)愛心。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進?！笆陿淠?，百年樹人”不只是說培養(yǎng)人的長期性，更是強調(diào)培養(yǎng)人的復(fù)雜性和艱巨性。如，我班的張海鑫，他自身小毛病較多，再加上自控能力較差，情緒不穩(wěn)定，遇到問題就會把責任推到別人身上，認識不到自己的錯誤，因而我先包容他犯得錯誤，等