沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育心得體會(huì)[模版]-wenkub
2024-11-15 22 本頁(yè)面
【正文】 極性，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，懂得更多的做人道理，這是教師責(zé)任心的最好體現(xiàn)?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”不只是說(shuō)培養(yǎng)人的長(zhǎng)期性，更是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的復(fù)雜性和艱巨性。我時(shí)常以為責(zé)任心就是從早到晚一直守著學(xué)生，學(xué)生成績(jī)好，考上好的學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn)?！八械暮⒆由鷣?lái)都是天才，我們千萬(wàn)不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦”，這句話本身就透露出高度的責(zé)任感?！崩罾蠋煹脑捠刮颐靼?，只要我們真心愛(ài)學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛(ài)化為平常的一言一行，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。喚起他們體驗(yàn)成功的快感，促其奮進(jìn)。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來(lái)說(shuō)就更應(yīng)該有一顆愛(ài)生之心。即教師要盡量使自己具備“孩子的心靈”——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)！熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛(ài)心。愛(ài)心是班主任道德修養(yǎng)的前提條件，會(huì)促使班主任有一顆童心。(二)愛(ài)心。所以孩子們喜歡的，應(yīng)該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書(shū)籍，自己更應(yīng)該多看、多研究。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。李老師說(shuō)作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。在這本書(shū)中的總序中，有一段話對(duì)我的感觸很深。第一篇：沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育心得體會(huì)[模版]沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育讀李鎮(zhèn)西《我這樣做班主任—班級(jí)管理精華》心得體會(huì)在閑暇之余，我閱讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任班級(jí)管理精華》一書(shū)，感觸頗深，這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師班級(jí)管理的精華和愛(ài)心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。“我不止一次的慶幸我是一個(gè)教師，因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕”“挽留青春，珍藏童心；揮灑情感，燃燒思想；從職業(yè)到事業(yè)，從幻想到理想；手足舞蹈于校園，心靈飛翔于社會(huì)這就是我的生活。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡段學(xué)生的情感、興趣和純真。我想當(dāng)我們懷著李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛(ài)好！因此，在課余時(shí)間，我也融入到學(xué)生中間，有時(shí)看見(jiàn)他們?cè)?“掰手腕”，我也會(huì)興致勃勃的加入到他們的行列，一試高下?！皭?ài)心是教育的前提；教育是心靈的藝術(shù)”“愛(ài)就是教育”。童心使我們能夠和孩子融為一體，愛(ài)心使我們“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”（蘇霍姆林斯基）。愛(ài)是人們的一種基本需要，當(dāng)這種需要不能得到滿足的時(shí)候，人就會(huì)感到悲觀、失望、苦悶。譬如小毛病多的同學(xué)要選取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出來(lái)批評(píng)他們，更不能用放大鏡把缺點(diǎn)放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對(duì)他們批評(píng)管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的責(zé)任，在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤上的每一株幼苗，讓它不斷壯大，才能排擠掉雜草。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。學(xué)生完美人格的形成，是一個(gè)內(nèi)在情操潛移默化，逐步形成、發(fā)展的過(guò)程。為此，要求學(xué)生不帶手機(jī)到學(xué)校，首先作為班主任的我?guī)缀醪粠謾C(jī)到教室；要求學(xué)生按時(shí)到校，不遲到，自己就嚴(yán)格要求自己從不遲到；要求學(xué)生不闖紅燈，那作為班主任的我也在時(shí)刻提醒自己“寧停60秒，不搶一分鐘”；也能及時(shí)撿起學(xué)生隨手亂扔的紙張，最后離開(kāi)教室或辦公室時(shí)隨手關(guān)掉電源；積極參加體育鍛煉；微笑面對(duì)身邊的每一個(gè)人??這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事看起來(lái)很不起眼，但是學(xué)生會(huì)看在眼里、記在心上，并會(huì)積極去實(shí)踐。他允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆铀龅拿恳患露际呛⒆诱J(rèn)為有用的都是帶著美好的愿望去做的。我也懂得了真誠(chéng)只能以真誠(chéng)去贏得，而心靈只能用心靈去感受，因?yàn)榻逃叩淖饑?yán)是學(xué)生給的！所以我也嘗試著改變了以往的方法，遇到問(wèn)題不在大喊大叫，而是冷靜下來(lái)，換位思考，給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的時(shí)間和空間。時(shí)間一長(zhǎng)，他自己也感覺(jué)到了我對(duì)他的寬容，我們之間的關(guān)系也就比較融洽，班主任工作也就較好開(kāi)展了。其實(shí)，李老師帶給我的震撼不止這些，還有很多很多，在此我就不一一贅述了，如果以后有機(jī)會(huì)再與大家一起共勉。難道我給孩子們的關(guān)心和愛(ài)還不夠？讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》很有感觸，也初步真正體會(huì)到了愛(ài)與教育的相互關(guān)系以及它所提示的教育科學(xué)規(guī)律，不得不承認(rèn)我們給孩子們的愛(ài)太抽象化了，而沒(méi)有真正的去用心去愛(ài)孩子們。《做最好的老師》一書(shū)中縱觀這一百多個(gè)教育故事，我覺(jué)得每個(gè)故事中的亮點(diǎn)，也就是每個(gè)教育者成功的基點(diǎn)在于：愛(ài)每一個(gè)孩子，賞識(shí)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成功。世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。愛(ài)要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。特別是后進(jìn)生，將成為沉重的負(fù)擔(dān)，并隨著自己的心悄沮喪而加劇，學(xué)生和他本人，都難以搞好教和學(xué)。”學(xué)生要求教師的關(guān)心和熱愛(ài)，這是一種心 理動(dòng)機(jī)。正是這份持久的愛(ài)，才能換來(lái)心與心的貼近，才
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