【正文】 第一篇：沒有愛,便沒有教育心得體會[模版]沒有愛，便沒有教育讀李鎮(zhèn)西《我這樣做班主任—班級管理精華》心得體會在閑暇之余，我閱讀了當代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任班級管理精華》一書，感觸頗深，這本書是李鎮(zhèn)西老師班級管理的精華和愛心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我為人、為師的道理——沒有愛，便沒有教育，做走進學生心靈的朋友《我這樣做班主任》全書共六輯。我為什么要當班主任，告訴我們班主任要有培養(yǎng)學生平等意識的思考和實踐,善待孩子的第一次求助，做一個善于傾聽的朋友，通過各種有效的渠道與學生成為朋友，提高教師素養(yǎng)；民主平等的育人之道，讓管理充滿人性，讓每一個學生都成為班級的管理者，班級管理以學生為主體，反思教育誤區(qū)；童心是師愛之源，用童心報答童心拉近了與學生的關(guān)系，與學生共同感動、成長；做教師的四種態(tài)度，告訴我們要做一個胸襟開闊、心靈自由的班主任，要有靜待花開的耐心，才能傾聽到花開的聲音。在這本書中的總序中，有一段話對我的感觸很深。“我不止一次的慶幸我是一個教師，因為與青春同行使我的心永遠年輕”“挽留青春，珍藏童心；揮灑情感，燃燒思想；從職業(yè)到事業(yè)，從幻想到理想；手足舞蹈于校園，心靈飛翔于社會這就是我的生活。”經(jīng)過認真梳理，我認為合格、優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備多種素養(yǎng)，下面我主要從童心、愛心、責任心、寬容心和耐心幾方面談一談本人粗淺的認識：（一）童心。樂于保持一顆童心，使自己整個身心都與學生融為一體，是師生平等的感情基礎(chǔ)。李老師說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個學生，是指我們應(yīng)努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡段學生的情感、興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去，我們便構(gòu)建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。所以孩子們喜歡的，應(yīng)該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書籍，自己更應(yīng)該多看、多研究。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛好！因此，在課余時間，我也融入到學生中間，有時看見他們在 “掰手腕”，我也會興致勃勃的加入到他們的行列，一試高下。有時我也會與他們一起跳繩、踢毽子、打籃球，在玩耍中增進了師生情感，拉近了與學生的距離。他們也愿意與你一起分享生活中的喜怒哀樂。(二)愛心?！皭坌氖墙逃那疤?；教育是心靈的藝術(shù)”“愛就是教育”。班主任只有用自己的愛，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教育不能沒有感情和愛心，沒有情感的教育就如同池塘里沒有水一樣不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育，尤其是班主任工作。愛心是班主任道德修養(yǎng)的前提條件，會促使班主任有一顆童心。童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們“把整個心靈獻給孩子”（蘇霍姆林斯基）。可見，從某種意義上講，童心決定著愛心。班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆童心和愛心。即教師要盡量使自己具備“孩子的心靈”——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛！熱愛自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛心。愛是人們的一種基本需要，當這種需要不能得到滿足的時候，人就會感到悲觀、失望、苦悶。而當這種需要得到滿足的時候，它就會化作源源不斷的動力，催人進取。對于處在成長中的初中學生來說尤其如此。所以作為與學生朝夕相處的班主任來說就更應(yīng)該有一顆愛生之心。譬如小毛病多的同學要選取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出來批評他們，更不能用放大鏡把缺點放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對他們批評管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點。應(yīng)該站在孩子的角度去分析、理解他們，其實他們中有的勞動積極，有的體育活動表現(xiàn)突出，有的正義感特別強等。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，再及時給與鼓勵，創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專長，增強他們的好學信心，提高他們在學生中的威信，給他們多一點信任和扶持，多一點理解和尊重，多一點溫暖和體貼。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進。對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。正如李老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的?！崩罾蠋煹脑捠刮颐靼祝灰覀冋嫘膼蹖W生，從日常教育教學中，把愛化為平常的一言一行，用我們平常的言行