【正文】 始終把了解學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生作為自己工作的基本出發(fā)點(diǎn)，做到人格上尊重他們，生活上關(guān)懷他們，學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，身體上關(guān)心他們，使全體學(xué)生生活在充滿愛的濃濃氛圍之中，從而促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，增進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的雄心。這樣淡泊明志，教師就會(huì)心胸開闊，心境樂觀，積極向上。對(duì)事業(yè)，教師要有無怨無悔的義務(wù)感，不為名利所動(dòng)。學(xué)習(xí)陶行知教育理論，對(duì)照當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，我認(rèn)為我們迫切需要張揚(yáng)“人”的個(gè)性，以完善教育人、提升人的價(jià)值為目的，以“立人”為本，為了一切人的全面發(fā)展。教育本來就要用愛去澆灌，心與心交融才能回報(bào)以真誠。”教師只有相信每一個(gè)學(xué)生，才有可能積極地教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，才有可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不同的才能和興趣，因人而異地指導(dǎo)他們，并為之創(chuàng)造進(jìn)行各種活動(dòng)的條件。是的，只有我們深深地懂得自己的言行、自己的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生而言都是舉足輕重的，我們才會(huì)善于把握各種契機(jī)，想方設(shè)法通過各種有益的方式向?qū)W生傳遞愛的信息、贊賞的信息、期待的信息??這是一種心靈的對(duì)話。看到這個(gè)坐在角落里的小男孩，我撫摸了一下他的頭，沖他微笑了一下，孩子開始喜歡上了我，每天都渴望我來上課，成績也就一天天地好起來。熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語言對(duì)待他們，使他們與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師導(dǎo)之以行，或示范，或幫助，或促進(jìn)。教師沒有愛也就不能教育學(xué)生?！蔽覀兩钚湃绻珖處煂?duì)于兒童都有鞠躬盡瘁、死而后已的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的新生命。陶行知認(rèn)為：“沒有愛，就沒有教育”作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育，他愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。古語說“一年之計(jì)莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；百年之計(jì)，莫如樹人”熱愛學(xué)生，不只是對(duì)學(xué)生個(gè)人的愛，而且是對(duì)祖國繁榮的希望，對(duì)人類社會(huì)的向往。我們學(xué)校在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，特別重視對(duì)后進(jìn)生的愛，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路！我們每一位教師“真實(shí)誠懇；沒有一點(diǎn)虛假”的愛學(xué)生，將教師整個(gè)心靈無私地獻(xiàn)給每一位兒童。教師把人類的智慧之光撒向人間，自己卻默默無聞。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)于學(xué)生的愛，是教師在履行培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才這一崇高職責(zé)市所產(chǎn)生的高尚的情操，深蘊(yùn)著人民教師高的責(zé)任感和事業(yè)心。兒童是祖國的明天，是民族昌盛的希望，是歷史新的一頁。如：有的教師把這種消極的情緒帶進(jìn)教室，不能正確對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，感情沖動(dòng)，甚至訴諸無力，就會(huì)加深師生之間的隔閡，傷害學(xué)生的情感和心靈，損害了教師的文明形象和身心健康。教師夜以繼日地忙碌著，學(xué)生從整體來說，其心靈是美的，但是學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤經(jīng)常發(fā)生，調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生大有人在，可見學(xué)生的成長不是一蹴而就的。他不僅反映了社會(huì)主義所倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系，而且包含著對(duì)學(xué)生的一種深厚人道關(guān)懷和期待，反映了我國教師職業(yè)道德在師生關(guān)系上所具有的較高精神境界。假如我們年輕的教師都把學(xué)生視作自己的兄弟姐妹，年長的教師都把學(xué)生視作自己的親生兒女，那么，我們的學(xué)生該是多么的快樂，我們的校園生活該是多么的美好。所以，建立民主、平等、親密新型的師生關(guān)系，也是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。那么，首先是作為人的學(xué)生，他們渴望被尊重、被理解、被接受、被認(rèn)同。如果不樹立這樣的觀念，還會(huì)一味地堅(jiān)持自己是師長，惟我獨(dú)尊，自己是金口玉言，只能你聽我的。四、建立新型的師生關(guān)系?！苯虒W(xué)是這樣，教育又何嘗不是這樣呢？總之，愛學(xué)生是教師的天職，是搞好教育最基本和最重要的教育前提。要對(duì)學(xué)生少警告、多鼓勵(lì)。所以教師愛學(xué)生也要講究方法。古人說：“知之深，愛之切，行之堅(jiān)。有人說，教育是一門藝術(shù)。遇事先想假如我是個(gè)學(xué)生，就能使自己的心與學(xué)生貼得更緊。如果教師能夠正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，保持一顆童心，就不會(huì)對(duì)學(xué)生這也看不慣，那也看不慣，才能真正成為學(xué)生的知心人。給予學(xué)生更多的愛吧！素質(zhì)教育需要給學(xué)生更多的關(guān)愛！三、愛孩子就要理解他們愛是理解的別名，沒有理解就沒有愛，只有理解才能愛得更深，由于生理的原因，在行為方式上，學(xué)生喜歡高強(qiáng)度、快節(jié)奏，喜歡火熱的生活，表現(xiàn)的是生龍活虎。那么，我們究竟該如何去面對(duì)這些差生呢？其實(shí)很簡單，只要你像愛優(yōu)生一樣去愛差生就行了。從不傷害他們的自尊心和自信心。所以我們?cè)趯?duì)待“差生”問題上應(yīng)該是另外一種態(tài)度：把全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，不嫌棄、不歧視，動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。必須重視自己的非語言方面的行為在與學(xué)生交往中的作用。我深知，作為教師，就應(yīng)該向模范教師丁榕所說：“在傳授知識(shí)時(shí)是老師，應(yīng)該做到誨人不倦；在交換思想時(shí)又是同志，應(yīng)該做到心心相?。辉诩w活動(dòng)時(shí)是兄弟姐妹，應(yīng)該做到親密無間；在關(guān)心同學(xué)時(shí)又是母親?，F(xiàn)在她的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績也提高了。每次聯(lián)系，我都會(huì)指出楊曉彤近階段在知識(shí)上存在的問題，讓家長有針對(duì)性的給與輔導(dǎo)?？吹竭@種情況，我非常著急，在為她補(bǔ)課的同時(shí)，還不失時(shí)機(jī)的對(duì)她進(jìn)行思想教育，不斷的鼓勵(lì)她進(jìn)步。我班有位楊曉彤同學(xué)，她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相當(dāng)差，而且沒有養(yǎng)成好習(xí)慣。不要在有意、無意間讓學(xué)生覺得你看重這個(gè)，忽視那個(gè)。我們知道，愛優(yōu)生、好生，對(duì)大多數(shù)教師來說不是困難的事，而要愛那幾個(gè)為數(shù)不多卻令人頭疼沒商量的差生卻不是容易的事。從心理學(xué)方面看，他們的可塑性很強(qiáng)，他們渴望被喜歡、被注意、被關(guān)愛。而在對(duì)待差生，特別是雙差生時(shí)，他們的態(tài)度則截然相反，不是抱怨，就是不問不管。所謂偏愛，只是給差生關(guān)注多一點(diǎn)而已，情感靠近差生一點(diǎn)而已。愛學(xué)生必然就會(huì)關(guān)心學(xué)生，要從不同的角度體貼關(guān)心學(xué)生。實(shí)踐證明：只要教師有愛心，并把愛心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，那么，教師就能把握成功教育的真諦?？傊?，愛是一種最有效的成功教育。教師不僅要愛聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學(xué)習(xí)好的和家庭富有的學(xué)生，教師還要愛遲鈍的、殘疾的、調(diào)皮的、有不良行為習(xí)慣的和家庭貧寒的學(xué)生；教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還要關(guān)心學(xué)生的精神生活。所以，尊重全體學(xué)生，是素質(zhì)教育的需要。只有這樣，教師愛的教育才能獲得事半功倍的成功，這就是愛的感染作用。所以，也可以說，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。經(jīng)過我一番耐心的開導(dǎo)，他快樂了許多，并決心改掉這個(gè)不完成作業(yè)的壞習(xí)慣。朱宏辰的雙眼不敢相信的瞪著我?？捎忠幌耄l(fā)火又能怎樣呢？只能使孩子對(duì)自己敬而遠(yuǎn)之，這樣更不利于教育他。這時(shí)，數(shù)學(xué)課代表喊了一句：“老師，您已經(jīng)原諒他兩次了！”“事事不過三呀！”不知誰又補(bǔ)了一句。前兩次，我都對(duì)其他孩子說：“事事不過三，我們?cè)徦?，補(bǔ)上就可以了。不能使用“心靈的鞭子”。沒有尊重就沒有教育，沒有尊重就談不上愛。一、首先要尊重全體學(xué)生。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護(hù)兒童?！皭?，是一種給予，而給予則是教師的天職。沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學(xué)生的一切；沒有愛，教師的存在也就失去了