【正文】 是因?yàn)樗幸粋€(gè)優(yōu)秀知識(shí)分子的理想追求、道德良知和職業(yè)精神。教師隊(duì)伍作為一個(gè)特殊的職業(yè)集團(tuán)，它的道德水準(zhǔn)高低將與民族的存亡，國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)。既然我們選擇了這一職業(yè)，只有做到不計(jì)名利、樂(lè)于獻(xiàn)身，才能有所作為。充分認(rèn)識(shí)自己選擇的職業(yè)。但張舉端卻表示，對(duì)過(guò)去18年來(lái)為孩子所做的一切不會(huì)后悔！同樣是山區(qū)的教育，對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度卻截然不同，這就是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)不同所造成的。要善于營(yíng)造一種和諧、愉快、親切的氣氛。但這些兒童的舉止言語(yǔ)常會(huì)使教師十分氣惱。愛(ài)是教育的基本要素，“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。”能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。只有這樣的愛(ài)，才是以德立教。這要求教師要有博大的胸懷、極大的耐心，較強(qiáng)的心理承受能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用積極的心理防御機(jī)制與科學(xué)的調(diào)適方法，避免消極的心理偏激反應(yīng)。莊家因兒子入學(xué)學(xué)費(fèi)問(wèn)題與杜家發(fā)生爭(zhēng)吵。教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。而在這一方面，許多教育前輩都給我們做出了榜樣，如教育學(xué)家陶行知先生在創(chuàng)辦小莊教學(xué)時(shí)就與學(xué)生共同勞動(dòng)，一起學(xué)習(xí)?？偠灾?，教師作為“人之模范”就要嚴(yán)于要求自己。”近代教育家陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，說(shuō)的都是教師職業(yè)的精髓就是“貢獻(xiàn)”和“愛(ài)心”，它們勉勵(lì)著我，使我十二年來(lái)一直用自己對(duì)教育事業(yè)的熱忱，對(duì)學(xué)生的一腔真情，默默地耕耘和奉獻(xiàn)。多次教育引導(dǎo)，效果不大理想?！碑?dāng)我打開(kāi)袋子看到那兩盒粉筆，我火冒三尺，粉筆全被人全折斷了，小胡竟笑出來(lái)，顯得更得意了。這時(shí)他沒(méi)有笑了，臉紅了，很尷尬的樣子。本學(xué)期，我班有一個(gè)姓關(guān)的學(xué)生，學(xué)習(xí)懶散，無(wú)心向?qū)W，成績(jī)差。第二天，我在課余時(shí)間和他談心：球隊(duì)離不開(kāi)你，因?yàn)槟憧蠟榍蜿?duì)拼搏；我們的班集體也同樣離不開(kāi)你，因?yàn)槟闶前嗉w的一員??最后我還給了香港智慧大師兩努的一句名言鼓勵(lì)他：聰明來(lái)自天生，我們沒(méi)法控制，但努力是能讓自己堅(jiān)強(qiáng)和得到更多的積累機(jī)會(huì)。小余是一個(gè)思想較早熟的女孩，從初一開(kāi)始，就有和男生擁?yè)頁(yè)У默F(xiàn)象。她表姐沒(méi)有讀高中，也沒(méi)有工作，跟著一些社會(huì)青年混。一個(gè)星期，我與她四次談心，談的內(nèi)容很多，如：早開(kāi)的花不結(jié)果，嫩樹(shù)結(jié)的果不甜，經(jīng)常夜不歸家，容易發(fā)生意外等等。隨著這些健康有益活動(dòng)的開(kāi)展，她也感受到班集體的溫暖。去年我擔(dān)任的班許多男生沉迷網(wǎng)吧。在這樣的環(huán)境，我沒(méi)有放棄他，我經(jīng)常與他談心，擺明態(tài)度，我沒(méi)有放棄你，你可也不應(yīng)放棄自己，家人沒(méi)有放棄你，你不該放棄家人（他是家人領(lǐng)養(yǎng)的），他先是感動(dòng)，規(guī)矩了了一段時(shí)間。后來(lái)學(xué)校發(fā)起了“拒絕網(wǎng)吧”的簽名活動(dòng)，我讓他第一個(gè)上臺(tái)簽名，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。世界上有各種各樣的愛(ài)。魯迅愛(ài)自己的學(xué)生，為營(yíng)救被反動(dòng)派逮捕的學(xué)生他憤然辭職。有人說(shuō)：“一分嚴(yán)格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露”。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎不復(fù)存在。愛(ài)是教師職業(yè)的特有的道德準(zhǔn)則，也就是說(shuō)，你是一個(gè)教師，就必須真心誠(chéng)意地關(guān)愛(ài)你的學(xué)生，否則“教書育人”就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，來(lái)自教師對(duì)祖國(guó)的希望、人民的重托的深刻理解，是教師在履行培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才這一崇高職責(zé)時(shí)所產(chǎn)生的高尚情操，深蘊(yùn)著人民教師高度的責(zé)任感和事業(yè)心。”可以這樣說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師高度的事業(yè)心和責(zé)任感的共同體現(xiàn)，是教師的美德，是教師的行為準(zhǔn)則。尊重學(xué)生就要正確對(duì)待它們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對(duì)于他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤要耐心的幫助，嚴(yán)格的批評(píng)，熱心的開(kāi)導(dǎo)?！笨山裉?，我該怎樣處置他呢？我思索著。我壓住了火氣，平靜的對(duì)孩子們說(shuō)：“不要耽誤上課，我還是相信他一定會(huì)改的”。我想：如果課上，我不分青紅皂白的數(shù)落他一頓，不僅會(huì)傷害他的自尊心，而且也不會(huì)取得這么好的教育效果。反之，如果教師用粗暴專制的教育方法去對(duì)待學(xué)生，用諷刺挖苦的口吻去數(shù)落學(xué)生，學(xué)生會(huì)對(duì)教師望而生畏、敬而遠(yuǎn)之，還會(huì)與教師產(chǎn)生對(duì)立情緒、逆反心理，久而久之，這些學(xué)生還會(huì)發(fā)展到厭惡老師、厭惡學(xué)習(xí)、厭惡校園生活，導(dǎo)致自暴自棄，消極無(wú)為，不思上進(jìn)，有的學(xué)生甚至走上違法犯罪的道路。愛(ài)可以使學(xué)生的知識(shí)得到豐富，精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。二、關(guān)心學(xué)生，給予差生更多的偏愛(ài)。相當(dāng)一部分教師說(shuō)起優(yōu)生來(lái)，總是津津樂(lè)道，如數(shù)家珍。由于教師的所作所為使得其他學(xué)生對(duì)差生側(cè)目而視，使得差生覺(jué)得自己一無(wú)是處，怎么做得到的總是批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至嘲笑、諷刺、漫罵??，干脆將錯(cuò)就錯(cuò)，破罐子破摔，竭盡搗亂之能事，叫你頭痛至極。每個(gè)教師都應(yīng)該清楚，你的學(xué)生，他們每個(gè)人都很明白自己在教師心中的位置。而且，與其家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，共同討論提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的措施，我們幾乎隔兩天就通一次電話或見(jiàn)一次面，及時(shí)交換意見(jiàn)。此外，我還在生活上關(guān)心幫助他們，使他們與我更加親近，更加愿意接受教育。一個(gè)微笑、一個(gè)贊賞的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，會(huì)讓所有學(xué)生感到老師對(duì)我很好，老師是喜歡我的。愛(ài)是一種純潔的感情，它不是說(shuō)教，不是靠強(qiáng)制，更不是利誘培養(yǎng)起來(lái)的。而教師往往喜歡踏踏實(shí)實(shí)，一板一眼，看到學(xué)生活蹦亂跳反而嫌他們不老實(shí)。做到“心理?yè)Q位”就會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，很多大人不容易理解得也就能理解了?！比绻恳晃唤處煻级靡リP(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，那么，就必須深入到學(xué)生中去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生的情感動(dòng)向，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。法國(guó)教育家第惠多斯說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教育教學(xué)中，建立新型的師生關(guān)系就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主平等的氣氛，師生間親密無(wú)間，做到這一點(diǎn)關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變，在于教師是否有與學(xué)生講民主平等、把學(xué)生當(dāng)作朋友的意識(shí)。他們也有講民主、講平等的熱望。熱愛(ài)學(xué)生作為教師職業(yè)道德規(guī)范，是由我國(guó)社會(huì)主義教育的人道性所決定的。教師對(duì)學(xué)生的循循誘導(dǎo)，也不是立竿見(jiàn)影的，因此教師工作的成就往往間接而滯后，這使教師在短期內(nèi)很難體驗(yàn)到成就感，教師缺乏成就感，就會(huì)懷疑自己在教育工作崗位上的發(fā)展，甚至感到自己被埋沒(méi)，因而產(chǎn)生煩悶和壓抑感。熱愛(ài)學(xué)生也就成了教師熱愛(ài)我們社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛(ài)黨的教育事業(yè)最具體、最直接的體現(xiàn)。教師在工作中，需要克服無(wú)數(shù)的困難，付出無(wú)數(shù)的精力和心血，這其中既有艱辛的勞動(dòng)，也有成功的快樂(lè)；既有憂愁煩惱，也有歡樂(lè)和愉快。作為一名合格的教師，一定要真誠(chéng)的熱愛(ài)學(xué)生，才能有真正的教育沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育讀《陶行知談怎么教學(xué)》有感金水區(qū)金橋?qū)W校段瑞敏讀罷《陶行知談怎么教學(xué)》，掩卷沉思，頓覺(jué)獲益匪淺。確實(shí)，沒(méi)有真摯的愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育。我曾教過(guò)這樣一個(gè)調(diào)皮、搗蛋、不守紀(jì)律、不愛(ài)學(xué)習(xí)讓老師們頭痛的學(xué)生，被班主任單獨(dú)安排在教室后面的一個(gè)特殊位置。陶行知說(shuō)：“要相信學(xué)生，只有信任人，才能喚起人的自尊。陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”全心全意投入人民教育事業(yè)，他當(dāng)年倡導(dǎo)的教育的國(guó)民性、教育的社會(huì)性、教育的生活性、教育的全面性、教育的民主性、教育的創(chuàng)新性，與現(xiàn)在的素質(zhì)教育如出一轍。工作苦也好，累也好，無(wú)怨無(wú)悔。