沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育[五篇模版](參考版)
2024-11-04 12:08本頁(yè)面
【正文】 教育教學(xué)隨筆征文“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”（教育敘事）作者榮咨軍單位大王鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)聯(lián)系電話6861015。我深切體會(huì)到：愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生之門(mén)的金鑰匙，是轉(zhuǎn)化落后學(xué)生的靈丹妙藥。領(lǐng)略到教師的誠(chéng)意，他們才會(huì)聆聽(tīng)老師的教導(dǎo)，才會(huì)努力按照老師提出的要求去做。相反，他會(huì)更加愛(ài)他的老師。在工作中我們每一位教師是否能做到了這些，這樣對(duì)待學(xué)生嗎？我們應(yīng)該捫心自問(wèn)！教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能是盲目的溺愛(ài)遷就、放任，而是把耐心教導(dǎo)和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，該嚴(yán)格的時(shí)候還是要嚴(yán)格要求，他犯錯(cuò)時(shí)，也要指出來(lái)，不帶有任何偏見(jiàn)的指出來(lái)。著名教育家巴特爾說(shuō)過(guò)：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。同學(xué)交往開(kāi)始增多，自己也開(kāi)始融入到班集體之中。當(dāng)然，這是我以后聽(tīng)他媽媽說(shuō)的。”聽(tīng)了他的話，我一時(shí)心軟，感覺(jué)這個(gè)學(xué)生也蠻可憐的，就對(duì)他說(shuō):“老師和同學(xué)們也不喜歡打架的你，但只要你改正了，我們就喜歡你、歡迎你。有一次，接連一周，他每天打一架，有次甚至他拿著東西勒女同學(xué)的脖子。相反，在教育轉(zhuǎn)化他們時(shí)，如果飽含愛(ài)心、并注重方式方法，以溫暖之心處理事情，熏陶、感化他們，就可以幫他們找回學(xué)習(xí)的興致和自信心，讓他們找回積極上進(jìn)的心。北風(fēng)猛吹，人們冷，把大衣裹得更緊：南風(fēng)送暖，使行人覺(jué)得熱而脫去大衣。教育、轉(zhuǎn)化落后學(xué)生的過(guò)程曲折而且漫長(zhǎng)。我有幸聆聽(tīng)了這次報(bào)告會(huì)，感慨頗多，她們通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例讓我們明白：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以尊重學(xué)生的個(gè)性差異和認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造平等、和諧、民主、積極的課堂氛圍才是當(dāng)今素質(zhì)教育的根本。由于這種愛(ài)的基礎(chǔ)是平等的，因此，可以收到以感情贏得感情，以心靈感受心靈的效果。學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出自覺(jué)尊重教師的行動(dòng)，十分愿意接近老師，希望和老師合作。愛(ài)是教師與學(xué)生心理和諧共振的過(guò)程。學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中。教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地構(gòu)建師生平等對(duì)話的平臺(tái)，經(jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)．進(jìn)行“心理?yè)Q位”思考，就能理解學(xué)生。溝通從心開(kāi)始，“情”則是打開(kāi)心扉的鑰匙，溝通心靈的紐帶。要努力發(fā)掘他們身上點(diǎn)滴的積極因素，善于用語(yǔ)言耐心細(xì)致的誘導(dǎo)他們。因而，她非常注意自己的一言一行一舉一動(dòng)。霍老師說(shuō)孩子的眼睛是攝像機(jī)，耳朵是錄音機(jī)，腦子是電子計(jì)算機(jī)，老師的一言一行都要注意，決不能給孩子不好的印象。是絕對(duì)不應(yīng)該出現(xiàn)的”。當(dāng)我們的孩子不懂不會(huì)的時(shí)候，我們是抱怨還是像霍像老師那樣遇到一些淘氣的學(xué)生惹她生了氣，她就采取冷處理的方式，待自己冷靜下來(lái)再解決。聽(tīng)了霍老師的報(bào)告，同樣是教師的我們應(yīng)該低頭沉思，捫心自問(wèn)，我們自己做到了多少。沒(méi)有平等就沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币笞约骸Ｋ€說(shuō)：一個(gè)老師必須熱愛(ài)學(xué)生，才能教好他們。老師的任務(wù)是教，教的任務(wù)是愛(ài)。春華秋實(shí)60載，霍懋征聊以自慰的是，她的學(xué)生在各自崗位上皆以正品向她匯報(bào)?；衾蠋熆偸羌?xì)心地針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教；盡可能多地給學(xué)生們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”是她對(duì)學(xué)生的八字方針。60年來(lái)，霍老師以“北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)”為基地，輻射全國(guó)，實(shí)踐著自己倡導(dǎo)的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。1956年被評(píng)為全國(guó)首批特級(jí)教師,周恩來(lái)總理稱(chēng)她為“國(guó)寶”級(jí)教師。是她對(duì)教育的執(zhí)著精神感染了我，是她對(duì)學(xué)生的愛(ài)教育了我?；衾蠋熢诨貞?0多年來(lái)自己教過(guò)的學(xué)生，就像訴說(shuō)自己孩子的童年往事，眼睛里依然充滿了愛(ài)的光芒，我真是感慨萬(wàn)千。聆聽(tīng)了霍懋征老師的報(bào)告,看著83歲高齡的霍老師，挺著筆直高大的身軀，邁著矯健的步伐走上主席臺(tái)，侃侃而談。第四篇：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”——學(xué)習(xí)霍懋征有感攀枝花市第十九小學(xué)郭靜紅昨天下午在
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