【正文】 由于這種愛的基礎是平等的，因此，可以收到以感情贏得感情，以心靈感受心靈的效果。學生就會表現(xiàn)出自覺尊重教師的行動，十分愿意接近老師，希望和老師合作。愛是教師與學生心理和諧共振的過程。學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中。教師應當積極主動地構建師生平等對話的平臺，經(jīng)常站在學生的立場．進行“心理換位”思考，就能理解學生。溝通從心開始，“情”則是打開心扉的鑰匙，溝通心靈的紐帶。要努力發(fā)掘他們身上點滴的積極因素，善于用語言耐心細致的誘導他們。因而，她非常注意自己的一言一行一舉一動?；衾蠋熣f孩子的眼睛是攝像機，耳朵是錄音機，腦子是電子計算機，老師的一言一行都要注意，決不能給孩子不好的印象。是絕對不應該出現(xiàn)的”。當我們的孩子不懂不會的時候，我們是抱怨還是像霍像老師那樣遇到一些淘氣的學生惹她生了氣，她就采取冷處理的方式，待自己冷靜下來再解決。聽了霍老師的報告，同樣是教師的我們應該低頭沉思，捫心自問，我們自己做到了多少。沒有平等就沒有愛，沒有愛就沒有教育?！币笞约骸Ｋ€說：一個老師必須熱愛學生，才能教好他們。老師的任務是教，教的任務是愛。春華秋實60載，霍懋征聊以自慰的是，她的學生在各自崗位上皆以正品向她匯報?；衾蠋熆偸羌毿牡蒯槍γ恳粋€學生的特點，因材施教；盡可能多地給學生們創(chuàng)造成功的機會，“激勵、賞識、參與、期待”是她對學生的八字方針。60年來，霍老師以“北京第二實驗小學”為基地，輻射全國，實踐著自己倡導的“沒有愛就沒有教育”。1956年被評為全國首批特級教師,周恩來總理稱她為“國寶”級教師。是她對教育的執(zhí)著精神感染了我，是她對學生的愛教育了我?；衾蠋熢诨貞?0多年來自己教過的學生，就像訴說自己孩子的童年往事，眼睛里依然充滿了愛的光芒，我真是感慨萬千。聆聽了霍懋征老師的報告,看著83歲高齡的霍老師，挺著筆直高大的身軀，邁著矯健的步伐走上主席臺，侃侃而談。第五篇：沒有愛就沒有教育“沒有愛就沒有教育”——學習霍懋征有感攀枝花市第十九小學郭靜紅昨天下午在學校進行全體教師培訓時，鄒書記講了霍懋征老師的事跡，并觀看了霍懋征老師事跡報告會，使我感動不已。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。而要努力營造師生間和諧的氣氛，平等的交流，善意的提示，積極的贊美，甜美的微笑，如果這樣的話，我們的課堂不再苦悶，不再壓抑，而是充滿和諧快樂的精神家園。許多同學為了避免那些不愉快的談話，特別是為了逃避懲罰，開始對老師陽奉陰違，耍滑頭說謊話，明明上課沒有專心聽講，他偏說老師沒有講清楚；明明知道近來成績不是很好，偏偏考試時作弊，結果成績上去了，人格卻低下了；看到這些的確令人痛心，我們有許多老師看到了這一點，可惜的是，不知如何去做，去努力改善的大有人在?！辈蛔鹬貙W生的自尊，不僅會給學生帶來傷害，而且也是師愛和師德缺失的表現(xiàn)。學生信任教師，是因為教師是德者、導師、人性和品德的化身，教師信任學生，是因為他們?nèi)缤瑡赡鄣幕ǘ洌瑵嵃兹崮?，需要呵護和引導。信任是一朵神奇的花朵，它可以溝通人心、相互尊重、放飛思想。用那陽光般的心靈，去傳遞快樂，感受美好，使課堂成為師生快樂的家園。（贛榆縣羅陽小學蔣陽成）第四篇：沒有愛就沒有教育沒有愛就沒有教育——讓課堂充滿快樂！武漢市黃陂區(qū)職業(yè)技術學校劉偉平佛曰：前世五百次的回眸，才換回今生的一次擦肩而過。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力；努力學習必須有的能力；爭取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。所以我可以學習她那無私奉獻的師魂精神；學習她那關愛學生勝過自己子女的崇高品格；學習她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學習她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。只有辛勤耕耘的人才會結出豐碩的成果。吳邵萍同志從教27年來從不間斷學習，始終奮戰(zhàn)在教學第一線，這是我們所有老師學習的楷模?？僧斘覀兛吹綄W生的點滴進步時，有家長向我們道謝時，自己課堂教學閃現(xiàn)出一點火花時，工作得到同事、領導的肯定時，那種興奮與激動又是難以言表的。在吳邵萍先進事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強“學高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強化作為一名教師的責任心。她的事跡令人深深震撼和感動。課堂上，她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領導；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。她的先進事跡深深地感動著我，震撼著我，也讓我陷入了深深的思考。套用朱元璋的軍師劉伯溫的一句話：豈能盡如人意，但求無愧我心。因此，我認為：教育必須是愛與責任的完美結合。教師對于學生的愛源于教育責任，對于學生的愛也是為了完成教育責任。自然，處罰必須是恰當?shù)?，必須是從師愛出發(fā)的。因此我認為：人格完善是教育的理想與追求，使學生人格完善也就應該是師愛的基點和終點?！蔽业拐J為一味地賞識學生，廉價地表揚學生，而在教育中沒有了批評甚至懲罰，這不是真正的師愛，也不可能達到我們的教育目標。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。顧炎武說：“天下興亡，匹夫有責。古人云：“感人心者，莫先乎情。一個教師，唯有心里時刻裝著學生，學生的心里才能有你這個老師。沒有對孩子的了解和愛，又豈能做到呢？“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。正是這份持久的愛，才能換來心與心的貼近，才能支撐起所有教師對教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。生活中，我不斷感受到周圍人們對教師這個行業(yè)的向往以及對教師本人的尊敬。我要把對教育事業(yè)的熱愛化作縷縷深情，獻給我的每一位學生。我永遠愛我的職業(yè)，愛我的學生。“沒有愛就沒有教育。積極進行教改實驗。著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。通過對他特別的教育和愛護，做他的知心朋友，他有了很大轉變，上課能積極舉手回答，愛哭的毛病也改掉了，同學們也樂意和他做朋友，成績有了明顯的提高。針對這個問題，自己想怎樣才能改變他愛哭的壞習慣，使他能和別的同學一樣有一種良好